Opetuksen tulevaisuus: Tieteellisiä lähestymistapoja parempaan opettajankoulutukseen!

Opetuksen tulevaisuus: Tieteellisiä lähestymistapoja parempaan opettajankoulutukseen!

Baden-Württembergin koulutusmaisema on ratkaisevan muutoksen edessä. The Valtion rehtorikonferenssi (LRK) opettajankoulutusopistoista otti äskettäin selvän kannan opettajaksi opiskelun haasteisiin. Tutkimus- ja tieteeseen perustuvaa opettajakoulutusta tulisi jatkaa, jotta mahdollisia opettajia voidaan valmistaa parhaalla mahdollisella tavalla tulevaisuuden ammattialoihinsa.

LRK korostaa empiirisen tutkimuksen merkitystä. Tämä osoittaa selvästi, että sekä erikoistieteet että kasvatustieteet ovat olennaisia ​​osia opettajien koulutuksessa. Tätä taustaa vasten konferenssi vastustaa tiukasti paluuta perinteiseen "opettajien koulutukseen".

Teorian ja käytännön relevanssi

LRK:n keskeisenä tehtävänä on vahvistaa opettajankoulutuskurssien asiantuntijatiedon, ainedidaktiikan, kasvatustieteen ja koulukäytännön välistä johdonmukaisuutta. Opetussuunnitelman käsitteet on suunniteltu havainnollistamaan tieteellisten tulosten merkitystä opetuskäytännössä. Tämä tarkoittaa myös sitä, että aiheet kuten "koululaki" ja "yhteistyö vanhempien kanssa" ankkuroituvat koulutuksen opetussuunnitelmaan toisessa vaiheessa, koska niitä pidetään erityisen käytännöllisinä.

Toinen tärkeä seikka on tarve selventää opettajankoulutuksen ensimmäisen ja toisen vaiheen toimintoja. LRK haluaa myös tarkastella lähemmin valmistuneiden arviota opintojensa "teoriaraskasta" sekä opiskelijoiden tyytyväisyyttä muilla, ammatillisesti suuntautuneilla tieteenaloilla. Tässä yhteydessä LRK tarjoaa tukensa tuleville opettajankoulutuskursseja koskeville tutkimuksille.

Opettajankoulutuksen standardit ja laatu

Samalla on välttämätöntä tarkastella opettajankoulutuksen puitteita Saksassa. Koulutus- ja kulttuuriministerien konferenssi (KMK) Jo vuonna 2004 hyväksytty "Opettajien koulutuksen standardit: Kasvatustieteet", joissa määritellään opettajien koulutukseen tarvittavat pätevyydet. Nämä standardit perustuvat komission "Perspektiivit opettajankoulutukseen Saksassa" ja "Bremenin julistuksen" tuloksiin.

Näiden standardien käyttöönotto aloitettiin koulutusvuonna 2005/2006. Sen jälkeen niitä on tarkistettu useita kertoja vastaamaan muuttuviin vaatimuksiin, erityisesti osallistavan ja digitaalisen opetuksen osalta. Vuonna 2014 standardit uudistettiin inklusiivisen opetuksen edistämiseksi, ja vuonna 2019 painopiste oli digitaalisessa opetussisällössä. Viimeksi vuonna 2022 lisättiin uusia osaamisalueita ryhmäkohtaisen misantropian ehkäisyyn ja puuttumiseen.

LRK:n nykyiset ponnistelut yhdessä KMK:n ohjeistuksen kanssa osoittavat, että opettajakoulutus Saksassa on hyvällä tiellä vastaamaan dynaamisen koulutusmaiseman haasteisiin.