Avenir de l’enseignement : Des approches scientifiques pour une meilleure formation des enseignants !

Avenir de l’enseignement : Des approches scientifiques pour une meilleure formation des enseignants !

Le paysage éducatif du Bade-Wurtemberg est confronté à un changement décisif. Le Conférence des recteurs d’État (LRK) des écoles normales ont récemment pris clairement position sur les défis que représentent les études pour devenir enseignant. Une formation des enseignants basée sur la recherche et les sciences devrait être poursuivie afin de préparer au mieux les futurs enseignants à leurs futurs domaines professionnels.

Le LRK souligne l’importance de la recherche empirique. Cela montre clairement que les sciences spécialisées et les sciences pédagogiques sont des éléments essentiels de la formation des enseignants. Dans ce contexte, la conférence s’oppose fermement à un retour à la « formation des enseignants » traditionnelle.

Pertinence de la théorie et de la pratique

Une préoccupation centrale du LRK est de renforcer la cohérence entre les connaissances spécialisées, la didactique des matières, les sciences de l'éducation et la pratique scolaire dans les formations des enseignants. Les concepts curriculaires sont conçus pour illustrer l’importance des découvertes scientifiques pour la pratique pédagogique. Cela signifie également que des thèmes tels que le « droit scolaire » et la « coopération avec les parents » sont ancrés dans le programme de formation de la deuxième phase, car ils sont considérés comme particulièrement pratiques.

Un autre point important est la nécessité de clarifier les fonctions des première et deuxième phases de la formation des enseignants. Le LRK souhaite également examiner de plus près l'évaluation des diplômés quant au caractère « à forte composante théorique » de leurs études ainsi que la satisfaction des étudiants d'autres disciplines académiques à vocation professionnelle. Dans ce contexte, le LRK propose son soutien aux futures enquêtes sur les formations des enseignants.

Normes et qualité dans la formation des enseignants

Dans le même temps, il est essentiel d’examiner les conditions-cadres de la formation des enseignants en Allemagne. La Conférence des ministres de l'Éducation et des Affaires culturelles (KMK) déjà adopté des « Normes pour la formation des enseignants : sciences de l'éducation » en 2004, qui définissent les compétences nécessaires à la formation des enseignants. Ces normes sont basées sur les résultats de la commission « Perspectives sur la formation des enseignants en Allemagne » et sur la « Déclaration de Brême ».

La mise en œuvre de ces normes a débuté au cours de l'année de formation 2005/2006. Depuis, ils ont été révisés à plusieurs reprises pour répondre à l’évolution des exigences, notamment en matière d’enseignement inclusif et numérique. En 2014, les normes ont été révisées pour promouvoir un enseignement inclusif, et en 2019 l'accent a été mis sur le contenu éducatif numérique. Plus récemment, de nouvelles compétences en matière de prévention et d’intervention contre la misanthropie de groupe ont été ajoutées en 2022.

Les efforts actuels du LRK ainsi que les lignes directrices de la KMK montrent clairement que la formation des enseignants en Allemagne est en bonne voie pour relever les défis d'un paysage éducatif dynamique.