Suche
Mein Konto
Budućnost nastave: Znanstveni pristupi za bolje usavršavanje nastavnika!
LRK Baden-Württemberg podržava tečajeve za obuku nastavnika koji se temelje na istraživanju kako bi se budući učitelji optimalno pripremili.
Budućnost nastave: Znanstveni pristupi za bolje usavršavanje nastavnika!
Obrazovni krajolik u Baden-Württembergu suočava se s odlučnom promjenom. The Državni rektorski zbor (LRK) Učiteljskih fakulteta nedavno je zauzeo jasan stav o izazovima studiranja za učitelja. Trebalo bi slijediti tečaj za osposobljavanje nastavnika utemeljen na istraživanju i znanosti kako bi se budući učitelji na najbolji mogući način pripremili za njihova buduća profesionalna područja.
LRK ističe važnost empirijskih istraživanja. Ovo jasno pokazuje da su i specijalistička znanost i obrazovna znanost bitne sastavnice u obrazovanju nastavnika. U tom kontekstu, konferencija je odlučno protiv povratka na tradicionalno “obučavanje učitelja”.
Relevantnost teorije i prakse
Središnja briga LRK-a je jačanje koherentnosti između specijalističkog znanja, predmetne didaktike, obrazovne znanosti i školske prakse u tečajevima za osposobljavanje nastavnika. Koncepti kurikuluma osmišljeni su tako da ilustriraju važnost znanstvenih spoznaja za nastavnu praksu. To također znači da su teme kao što su “školsko pravo” i “suradnja s roditeljima” usidrene u nastavnom planu i programu u drugoj fazi, jer se smatraju posebno praktičnim.
Druga važna točka je potreba da se razjasne funkcije prve i druge faze izobrazbe nastavnika. LRK bi također želio pomnije proučiti procjenu diplomanata o “teoretskoj” prirodi njihovog studija kao i zadovoljstvo studenata u drugim, profesionalno orijentiranim akademskim disciplinama. U tom kontekstu, LRK nudi svoju potporu za buduća istraživanja o tečajevima za obuku nastavnika.
Standardi i kvaliteta u obrazovanju nastavnika
U isto vrijeme, bitno je pogledati okvirne uvjete za obrazovanje nastavnika u Njemačkoj. Konferencija ministara obrazovanja i kulture (KMK) već usvojeni “Standardi za izobrazbu učitelja: obrazovne znanosti” 2004. godine, koji definiraju potrebne kompetencije za izobrazbu učitelja. Ovi se standardi temelje na rezultatima komisije “Perspektive o usavršavanju nastavnika u Njemačkoj” i “Bremenskoj deklaraciji”.
Primjena ovih standarda započela je u nastavnoj godini 2005./2006. Od tada su nekoliko puta revidirani kako bi odgovorili na promjenjive zahtjeve, posebno u pogledu uključive i digitalne nastave. U 2014. standardi su revidirani radi promicanja inkluzivne nastave, au 2019. fokus je bio na digitalnim obrazovnim sadržajima. Nedavno su 2022. godine dodane nove kompetencije u prevenciji i intervenciji protiv mizantropije povezane s grupom.
Trenutačni napori LRK-a zajedno sa smjernicama KMK-a jasno pokazuju da je obuka nastavnika u Njemačkoj na dobrom putu da odgovori na izazove dinamičnog obrazovnog krajolika.