Mokymo ateitis: moksliniai metodai geresniam mokytojų rengimui!

Mokymo ateitis: moksliniai metodai geresniam mokytojų rengimui!

Badeno-Viurtembergo švietimo kraštovaizdis susiduria su esminiais pokyčiais. The Valstybinė rektorių konferencija (LRK) mokytojų rengimo kolegijų neseniai užėmė aiškią poziciją dėl iššūkių studijuojant mokytoju. Reikėtų tęsti moksliniais tyrimais ir mokslu pagrįstą mokytojų rengimo kursą, kad būsimi mokytojai būtų kuo geriau parengti būsimoms profesinėms sritims.

LRK akcentuoja empirinio tyrimo svarbą. Tai aiškiai parodo, kad tiek specializuoti mokslai, tiek ugdymo mokslai yra esminiai mokytojų rengimo komponentai. Atsižvelgiant į tai, konferencija griežtai prieštarauja grįžimui prie tradicinio „mokytojų rengimo“.

Teorijos ir praktikos aktualumas

Pagrindinis LRK rūpestis – stiprinti specialistų žinių, dalykinės didaktikos, ugdymo mokslo ir mokyklinės praktikos darną mokytojų rengimo kursuose. Mokymo programos koncepcijos skirtos iliustruoti mokslinių išvadų svarbą mokymo praktikai. Tai taip pat reiškia, kad tokios temos kaip „mokyklos teisė“ ir „bendradarbiavimas su tėvais“ yra įtraukiamos į mokymo programą antrajame etape, nes jos laikomos ypač praktiškomis.

Kitas svarbus momentas – būtinybė išaiškinti pirmojo ir antrojo mokytojų rengimo etapų funkcijas. LRK taip pat norėtų atidžiau pažvelgti į absolventų vertinimą apie savo studijų „teorinį sunkųjį“ pobūdį bei studentų pasitenkinimą kitomis, profesionaliai orientuotomis akademinėmis disciplinomis. Šiame kontekste LRK siūlo savo paramą būsimoms mokytojų rengimo kursų apklausoms.

Mokytojų rengimo standartai ir kokybė

Kartu būtina pažvelgti į pagrindines mokytojų rengimo sąlygas Vokietijoje. Švietimo ir kultūros ministrų konferencija (KMK) jau 2004 metais priimtus „Pedagogų rengimo standartai: Edukologijos mokslai“, kurie apibrėžia reikiamas pedagogų rengimo kompetencijas. Šie standartai pagrįsti komisijos „Mokytojų rengimo Vokietijoje perspektyvos“ ir „Brėmeno deklaracijos“ rezultatais.

Šie standartai pradėti įgyvendinti 2005–2006 mokymo metais. Nuo tada jie buvo keletą kartų peržiūrėti, kad atitiktų kintančius reikalavimus, ypač susijusius su įtraukiu ir skaitmeniniu mokymu. 2014 metais standartai buvo peržiūrėti skatinant inkliuzinį mokymą, o 2019 metais dėmesys buvo skiriamas skaitmeniniam ugdymo turiniui. Visai neseniai, 2022 m., buvo įtrauktos naujos kompetencijos, susijusios su su grupe susijusios mizantropijos prevencija ir intervencija.

Dabartinės LRK pastangos kartu su KMK gairėmis aiškiai parodo, kad mokytojų rengimas Vokietijoje yra geras kelias į dinamiško švietimo kraštovaizdžio iššūkius.