Suche
Mein Konto
Toekomst van het lesgeven: wetenschappelijke benaderingen voor een betere lerarenopleiding!
De LRK Baden-Württemberg ondersteunt op onderzoek gebaseerde lerarenopleidingen om toekomstige leraren optimaal voor te bereiden.
Toekomst van het lesgeven: wetenschappelijke benaderingen voor een betere lerarenopleiding!
Het onderwijslandschap in Baden-Württemberg staat voor een beslissende verandering. De Conferentie van Staatsrectoren (LRK) van de lerarenopleidingen heeft onlangs een duidelijk standpunt ingenomen over de uitdagingen van studeren voor leraar. Er moet een op onderzoek en wetenschap gebaseerde lerarenopleiding worden gevolgd om toekomstige leraren zo goed mogelijk voor te bereiden op hun toekomstige vakgebied.
De LRK benadrukt het belang van empirisch onderzoek. Hieruit blijkt duidelijk dat zowel specialistische wetenschap als onderwijskunde essentiële componenten zijn in de opleiding van leraren. Tegen deze achtergrond is de conferentie resoluut tegen een terugkeer naar de traditionele “lerarenopleiding”.
Relevantie van theorie en praktijk
Een centrale zorg van de LRK is het versterken van de samenhang tussen vakkennis, vakdidactiek, onderwijskunde en schoolpraktijk in de lerarenopleidingen. De curriculaire concepten zijn bedoeld om het belang van wetenschappelijke bevindingen voor de onderwijspraktijk te illustreren. Dit betekent ook dat onderwerpen als “schoolrecht” en “samenwerking met ouders” in de tweede fase in het opleidingsprogramma worden verankerd, omdat ze als bijzonder praktisch worden beschouwd.
Een ander belangrijk punt is de noodzaak om de functies van de eerste en tweede fase van de lerarenopleiding te verduidelijken. Ook wil de LRK graag nader kijken naar de beoordeling van afgestudeerden over het “theorie-zware” karakter van hun studie en naar de tevredenheid van studenten in andere, professioneel georiënteerde wetenschappelijke disciplines. In dit kader biedt de LRK haar steun aan toekomstige onderzoeken naar lerarenopleidingen.
Normen en kwaliteit in de lerarenopleiding
Tegelijkertijd is het essentieel om te kijken naar de randvoorwaarden voor de lerarenopleiding in Duitsland. De Conferentie van Ministers van Onderwijs en Culturele Zaken (KMK) heeft in 2004 al “Standaarden voor de lerarenopleiding: onderwijswetenschappen” aangenomen, waarin de noodzakelijke competenties voor de opleiding van leraren worden gedefinieerd. Deze normen zijn gebaseerd op de resultaten van de commissie “Perspectieven op de lerarenopleiding in Duitsland” en de “Verklaring van Bremen”.
De implementatie van deze standaarden begon in het opleidingsjaar 2005/2006. Sindsdien zijn ze verschillende keren herzien om te reageren op veranderende eisen, vooral met betrekking tot inclusief en digitaal onderwijs. In 2014 werden de normen herzien om inclusief onderwijs te bevorderen, en in 2019 lag de focus op digitale onderwijsinhoud. Meest recent zijn in 2022 nieuwe competenties op het gebied van de preventie en interventie tegen groepsgerelateerde misantropie toegevoegd.
De huidige inspanningen van de LRK, samen met de richtlijnen van de KMK, maken duidelijk dat de lerarenopleiding in Duitsland goed op weg is om de uitdagingen van een dynamisch onderwijslandschap het hoofd te bieden.