Przyszłość nauczania: naukowe podejścia do lepszego szkolenia nauczycieli!

Przyszłość nauczania: naukowe podejścia do lepszego szkolenia nauczycieli!

Krajobraz edukacyjny w Badenii-Wirtembergii czeka zdecydowana zmiana. The Konferencja Rektorów Stanowych (LRK) kolegiów nauczycielskich zajęło ostatnio jasne stanowisko w sprawie wyzwań związanych ze studiowaniem, aby zostać nauczycielem. Aby jak najlepiej przygotować przyszłych nauczycieli do pracy w przyszłych dziedzinach zawodowych, należy prowadzić szkolenia dla nauczycieli oparte na badaniach i nauce.

LRK podkreśla znaczenie badań empirycznych. To wyraźnie pokazuje, że zarówno nauki specjalistyczne, jak i nauki o pedagogice są istotnymi elementami kształcenia nauczycieli. W tym kontekście konferencja stanowczo sprzeciwia się powrotowi do tradycyjnego „szkolenia nauczycieli”.

Znaczenie teorii i praktyki

Centralną troską LRK jest wzmocnienie spójności pomiędzy wiedzą specjalistyczną, dydaktyką przedmiotową, naukami o pedagogice i praktyką szkolną w kształceniu nauczycieli. Koncepcje programowe mają na celu zilustrowanie znaczenia odkryć naukowych dla praktyki nauczania. Oznacza to również, że tematy takie jak „prawo szkolne” i „współpraca z rodzicami” zostaną włączone do programu nauczania w drugiej fazie, ponieważ są uważane za szczególnie praktyczne.

Kolejną ważną kwestią jest potrzeba wyjaśnienia funkcji pierwszego i drugiego etapu kształcenia nauczycieli. LRK chciałoby także przyjrzeć się bliżej ocenie absolwentów dotyczącej „obciążonego teorią” studiów oraz zadowoleniu studentów innych, profesjonalnie zorientowanych dyscyplin akademickich. W tym kontekście LRK oferuje swoje wsparcie dla przyszłych badań dotyczących kursów doskonalenia nauczycieli.

Standardy i jakość kształcenia nauczycieli

Jednocześnie należy koniecznie przyjrzeć się ramowym warunkom kształcenia nauczycieli w Niemczech. Konferencja Ministrów Edukacji i Spraw Kulturalnych (KMK) przyjęło już w 2004 r. „Standardy kształcenia nauczycieli: nauki o wychowaniu”, które definiują kompetencje niezbędne w kształceniu nauczycieli. Standardy te opierają się na wynikach komisji „Perspektywy kształcenia nauczycieli w Niemczech” i „Deklaracji z Bremy”.

Wdrażanie tych standardów rozpoczęło się w roku szkoleniowym 2005/2006. Od tego czasu były one kilkakrotnie aktualizowane, aby sprostać zmieniającym się wymaganiom, szczególnie w odniesieniu do nauczania włączającego i cyfrowego. W 2014 r. zrewidowano standardy, aby promować nauczanie włączające, a w 2019 r. skupiono się na cyfrowych treściach edukacyjnych. Ostatnio w 2022 r. dodano nowe kompetencje w zakresie zapobiegania i interwencji przeciwko mizantropii grupowej.

Obecne wysiłki LRK wraz z wytycznymi KMK jasno pokazują, że kształcenie nauczycieli w Niemczech jest na dobrej drodze, aby sprostać wyzwaniom dynamicznego krajobrazu edukacyjnego.