Prihodnost poučevanja: Znanstveni pristopi za boljše usposabljanje učiteljev!

Prihodnost poučevanja: Znanstveni pristopi za boljše usposabljanje učiteljev!

Izobraževalna krajina v Baden-Württembergu se sooča z odločilnimi spremembami. The Državna rektorska konferenca (LRK) pedagoških fakultet so nedavno zavzeli jasno stališče o izzivih študija za učitelje. Prizadevati si je treba za usposabljanje učiteljev, ki temelji na raziskavah in znanosti, da bi bodoče učitelje kar najbolje pripravili na njihova poklicna področja v prihodnosti.

V LRK poudarjajo pomen empiričnih raziskav. To jasno kaže, da sta specialistična in izobraževalna znanost bistveni sestavini usposabljanja učiteljev. Glede na to je konferenca odločno proti vrnitvi k tradicionalnemu »usposabljanju učiteljev«.

Ustreznost teorije in prakse

Osrednja skrb LRK je krepitev skladnosti med strokovnim znanjem, predmetno didaktiko, pedagoško znanostjo in šolsko prakso v izobraževanju učiteljev. Kurikularni koncepti so zasnovani tako, da ponazarjajo pomen znanstvenih dognanj za pedagoško prakso. To tudi pomeni, da so teme, kot sta "šolsko pravo" in "sodelovanje s starši", zasidrane v učnem načrtu usposabljanja v drugi fazi, saj veljajo za posebej praktične.

Druga pomembna točka je potreba po razjasnitvi funkcij prve in druge faze usposabljanja učiteljev. LRK želi tudi pobližje preučiti oceno diplomantov o "teoretično obremenjeni" naravi njihovega študija ter zadovoljstvo študentov v drugih, strokovno usmerjenih akademskih disciplinah. V tem kontekstu LRK nudi svojo podporo za prihodnje raziskave o tečajih za usposabljanje učiteljev.

Standardi in kakovost v izobraževanju učiteljev

Hkrati je nujno pogledati okvirne pogoje za usposabljanje učiteljev v Nemčiji. Konferenca ministrov za izobraževanje in kulturo (KMK) že leta 2004 sprejela »Standarde za usposabljanje učiteljev: izobraževalne vede«, ki opredeljujejo potrebne kompetence za usposabljanje učiteljev. Ti standardi temeljijo na rezultatih komisije "Pogledi na usposabljanje učiteljev v Nemčiji" in "Bremenska deklaracija".

Uvajanje teh standardov se je začelo v učnem letu 2005/2006. Od takrat so bili večkrat spremenjeni, da bi se odzvali na spreminjajoče se zahteve, zlasti glede inkluzivnega in digitalnega poučevanja. V letu 2014 so bili standardi prenovljeni za spodbujanje inkluzivnega poučevanja, v letu 2019 pa je bil poudarek na digitalnih izobraževalnih vsebinah. Nazadnje so bile leta 2022 dodane nove kompetence na področju preprečevanja in posredovanja proti mizantropiji, povezani s skupino.

Sedanja prizadevanja LRK skupaj s smernicami KMK jasno kažejo, da je usposabljanje učiteljev v Nemčiji na dobri poti, da se sooči z izzivi dinamične izobraževalne krajine.