Undervisningens framtid: Vetenskapliga angreppssätt för bättre lärarutbildning!

Undervisningens framtid: Vetenskapliga angreppssätt för bättre lärarutbildning!

Utbildningslandskapet i Baden-Württemberg står inför en avgörande förändring. De Statens rektorskonferens (LRK) av lärarhögskolorna tog nyligen en tydlig ställning till utmaningarna med att studera till lärare. En forsknings- och naturvetenskaplig lärarutbildning bör genomföras för att på bästa sätt förbereda blivande lärare för deras framtida yrkesområden.

LRK framhåller vikten av empirisk forskning. Detta visar tydligt att både specialistvetenskap och utbildningsvetenskap är väsentliga komponenter i utbildningen av lärare. Mot denna bakgrund är konferensen bestämt emot en återgång till traditionell ”lärarutbildning”.

Relevans av teori och praktik

En central uppgift för LRK är att stärka samstämmigheten mellan specialistkunskap, ämnesdidaktik, utbildningsvetenskap och skolpraktik i lärarutbildningarna. Läroplanens koncept är utformade för att illustrera vikten av vetenskapliga rön för undervisningspraktik. Detta innebär också att ämnen som ”skolrätt” och ”samarbete med föräldrar” förankras i utbildningsplanen i den andra fasen, eftersom de anses särskilt praktiska.

En annan viktig punkt är behovet av att förtydliga funktionerna i lärarutbildningens första och andra fas. LRK vill också titta närmare på utexaminerades bedömning av studiernas ”teoritunga” karaktär samt tillfredsställelsen hos studenter inom andra, professionellt inriktade akademiska discipliner. I detta sammanhang erbjuder LRK sitt stöd för framtida undersökningar om lärarutbildningar.

Standarder och kvalitet i lärarutbildningen

Samtidigt är det väsentligt att titta på ramvillkoren för lärarutbildningen i Tyskland. Utbildnings- och kulturministerkonferensen (KMK) antog redan 2004 "Standards for Teacher Training: Educational Sciences", som definierar de nödvändiga kompetenserna för utbildning av lärare. Dessa standarder är baserade på resultaten från kommissionen "Perspectives on teacher training in Germany" och "Bremen-deklarationen".

Implementeringen av dessa standarder började under utbildningsåret 2005/2006. Sedan dess har de reviderats flera gånger för att möta förändrade krav, särskilt när det gäller inkluderande och digital undervisning. Under 2014 reviderades standarderna för att främja inkluderande undervisning, och 2019 låg fokus på digitalt utbildningsinnehåll. Senast tillkom 2022 nya kompetenser inom prevention och intervention mot grupprelaterad misantropi.

LRK:s nuvarande insatser tillsammans med riktlinjerna från KMK gör det klart att lärarutbildningen i Tyskland är på god väg att möta utmaningarna i ett dynamiskt utbildningslandskap.