教学的未来：科学方法更好的教师培训！

教学的未来：科学方法更好的教师培训！

巴登-符腾堡州的教育格局正面临决定性的变化。这 州校长会议 (LRK) 的教师培训学院最近对学习成为一名教师所面临的挑战表明了明确的立场。应开展基于研究和科学的教师培训课程，以便为未来的教师以最好的方式为他们未来的专业领域做好准备。

LRK 强调实证研究的重要性。这清楚地表明，专业科学和教育科学都是教师培训的重要组成部分。在此背景下，会议坚决反对回归传统的“教师培训”。

理论与实践的相关性

LRK 的一个核心关注点是加强教师培训课程中专业知识、学科教学、教育科学和学校实践之间的一致性。课程概念旨在说明科学发现对教学实践的重要性。这也意味着“学校法”、“与家长的合作”等话题被纳入第二期培训课程，因为这些内容被认为特别实用。

还有一点很重要，就是要明确第一阶段和第二阶段教师培训的职能。 LRK 还希望更仔细地了解毕业生对其学习“理论重”性质的评估，以及其他专业学科学生的满意度。在此背景下，LRK 为未来的教师培训课程调查提供支持。

教师培训的标准和质量

同时，有必要了解德国教师培训的框架条件。 教育和文化部长会议（KMK） 2004年已通过《教师培训标准：教育科学》，定义了教师培训所需的能力。这些标准基于“德国教师培训展望”委员会和“不来梅宣言”的结果。

这些标准从2005/2006培训年度开始实施。从那时起，它们已经进行了多次修订，以适应不断变化的需求，特别是在包容性和数字化教学方面。 2014年，标准进行了修订，以促进包容性教学，2019年重点关注数字教育内容。最近，2022 年增加了预防和干预与群体相关的厌世行为的新能力。

LRK 当前的努力以及 KMK 的指导方针清楚地表明，德国的教师培训正在顺利应对动态教育格局的挑战。