Dvojezična nastava: Djeca u Bavarskoj imaju dvostruku korist!

Dvojezična nastava: Djeca u Bavarskoj imaju dvostruku korist!

U Njemačkoj koncept dvojezične nastave sve više postaje uspješan model za osnovne škole. Dr. Tanja Müller i prof. dr. Heiner Böttger predstavili su inovativan koncept koji spaja visokokvalitetne obrazovne standarde i promicanje višejezičnosti. Središnje teme poučavaju se na njemačkom, dok se dubinska i faza obrade odvijaju na engleskom. Ova metodologija omogućuje djeci učenje tehničkih izraza i konteksta na oba jezika dok uče kroz praktične aktivnosti kao što su eksperimentiranje i slikanje.

Model-projekt predviđa dvojezičnu nastavu do jedanaest sati tjedno. Sveobuhvatno daljnje usavršavanje učitelja osigurava da mogu ispuniti zahtjeve dvojezične nastave. Glasno ku.de Djeca koja se poučavaju dvojezično pokazuju znatno bolje rezultate u engleskom i matematici u usporedbi sa svojim kolegama iste dobi koji poučavaju samo njemački.

Akademska postignuća i kognitivne koristi

Rezultati standardiziranih testova pokazuju da djeca postižu istu razinu znanja njemačkog jezika kao i njihovi kolege koji uče isključivo na njemačkom jeziku. Prema Böttgeru i Mülleru, povećana izloženost engleskom ne dovodi do pada znanja njemačkog jezika. Naprotiv, učenici popravljaju rezultate iz engleskog i matematike te postižu znatno bolje rezultate na DEMAT testu od državnog prosjeka. Posebno valja istaknuti da škole s visokim udjelom migranata postižu još bolje rezultate u matematici financiranjem dvojezične nastave.

Osim toga, učenici s migrantskim podrijetlom razvijaju važan kognitivni potencijal putem dvojezične nastave, jer obrada više jezika ima pozitivan učinak na njihove neuralne strukture. To ne samo da podržava individualne obrazovne putove, već također promiče integraciju i jednake mogućnosti unutar obrazovnog sustava.

Ekspanzija i izazovi

U Bavarskoj se nadograđuje dvojezična nastava; Od školske godine 2020./21. nastavlja se kao redovita ponuda i već je vrlo popularan u oko 40 škola. Zanimanje za ovaj koncept stalno raste, a implementirana struktura nije izazvala nikakve pritužbe roditelja – osim onih čija djeca nisu uspjela dobiti mjesto u dvojezičnom razredu. Međutim, glavna kritika leži u nedostatku odgovarajuće obučenih nastavnika, što se smatra glavnom preprekom široj provedbi koncepta.

Model ne promiče samo kompetentnost nastavnika, već se fokusira i na fleksibilnu nastavu bez krutih smjernica. U Schleswig-Holsteinu također se priprema sveobuhvatna institucionalizacija engleske dvojezične osnovne škole. U Bavarskoj, pilot projekti za “Bili” već su planirani za studeni u pet srednjih škola u Srednjoj Franačkoj, što će dodatno promovirati širenje dvojezične ponude.

Pozitivni pomaci i potpora ministarstava obrazovanja pojedinih zemalja pokazuju da bi dvojezično obrazovanje moglo imati obećavajuću budućnost ako se pristupi izazovima u obuci nastavnika.