Razem na rzecz edukacji przyszłości: SKYSS rozpoczyna projekt w Dolinie Aosty!

Razem na rzecz edukacji przyszłości: SKYSS rozpoczyna projekt w Dolinie Aosty!

W dniu 19 marca 2025 roku w Dolinie Aosty odbyło się pierwsze spotkanie grupy projektowej SKYSS. Projekt ten, prowadzony na Uniwersytecie Katolickim (KU) w ramach fachowej wiedzy w dziedzinie uczenia się przez usługi, postawił sobie za cel rozwój innowacyjnych środowisk edukacyjnych dla edukacji ekologicznej przyszłości. Forma nauczania i uczenia się poprzez usługi umożliwia uczniom praktyczne zastosowanie wiedzy teoretycznej w projektach non-profit. To praktyczne podejście stanowi podstawę wielu działań w ramach projektu. Głośny KU.de Projektując nowe środowiska uczenia się, uwzględnia się także koncepcję biofilii. Termin ten, ukuty przez Edwarda O. Wilsona, opisuje emocjonalne powinowactwo człowieka z naturą.

Centralnym elementem inicjatywy SKYSS jest integracja narzędzi cyfrowych i Metaverse ze środowiskami edukacyjnymi. Celem jest uwidocznienie wykorzystania technologii cyfrowych na lekcjach i umożliwienie uczniom rozwijania umiejętności cyfrowych. W projekt zaangażowanych jest kilku międzynarodowych partnerów, którzy przechodzą szkolenia w trzech obszarach tematycznych oraz opracowują i zastanawiają się nad scenariuszami nauczania. Oprócz określonych działań public relations, w oparciu o zdobytą wiedzę, prowadzone są także kursy dokształcające dla nauczycieli.

Wyzwania XXI wieku

SKYSS stawia czoła wyzwaniom XXI wieku, w tym heterogeniczności w klasie, transformacji cyfrowej, utracie różnorodności biologicznej i zmianom klimatycznym. Przykładowy projekt w ramach projektu polega na programowaniu przez studentów sylwetki liści drzew za pomocą oprogramowania CAD, a następnie frezowaniu i drukowaniu ich za pomocą drukarki 3D. Rezultaty w postaci sztucznych liści są umieszczane jako tablice informacyjne w społeczności i w lesie.

Działania te wzmacniają powiązanie między wiedzą o gatunkach, wiedzą i zastosowaniem. Dotykowe tablice informacyjne w przestrzeni publicznej nie tylko wzbogacają społeczność, ale także pogłębiają umiejętności projektowe uczniów. Ważną częścią projektu jest koordynowany przez ALK proces ewaluacji bieżącej, mający na celu zapewnienie zweryfikowanych metod nauczania placówkom edukacyjnym w Europie.

Transformacja cyfrowa w edukacji

Równolegle z rozwojem projektu SKYSS, Europejska Inicjatywa dotycząca Kart Studenckich pokazuje, jak bardzo cyfryzacja postępuje w sektorze edukacji. Inicjatywa ta ma na celu uproszczenie zarządzania mobilnością i poprawę doświadczeń mobilnych studentów. Wdrażany jest plan działania na rzecz cyfryzacji porozumień o programie zajęć, którego celem jest sfinalizowanie 95% umów w formie cyfrowej do 2025 r. Erasmus+ podaje, że od grudnia do sieci EWP dołączyło 241 instytucji posiadających Kartę Erasmusa dla szkolnictwa wyższego, a 132 z nich wymieniają cyfrowe umowy o programie zajęć.

Inicjatywa ta pokazuje postęp i wyzwania związane z cyfryzacją, ponieważ 48% posiadaczy karty ECHE jest już podłączonych do sieci EWP. Barierą w dostosowaniu się do nowych wymagań cyfrowych jest jednak brak zaangażowania ze strony mniejszych instytucji. Działania wspierające i popularyzujące, w tym warsztaty, mają na celu pomóc instytucjom we wdrażaniu i promować wymianę najlepszych praktyk.

Kolejnym innowatorem w obszarze transformacji cyfrowej jest PH Zurich. Uczelnia ta rozwija kreatywne formy nauczania i uczenia się na wszystkich poziomach edukacji, kładąc wyraźny nacisk na wyzwania transformacji cyfrowej. Strategia uniwersytetu na lata 2022–2025 ma na celu poprawę edukacji cyfrowej poprzez projekty i współpracę oraz oferuje szeroką gamę możliwości dalszego szkolenia w tym obszarze. Więcej informacji udziela PH Zurych.

SKYSS i podobne inicjatywy pokazują, jak ważne jest dostosowanie strategii polityki edukacyjnej do wymogów ery cyfrowej i optymalne przygotowanie uczniów na przyszłe wyzwania.