Преоткрийте преподаването: Стаите за бягство насърчават уменията в университета!

Преоткрийте преподаването: Стаите за бягство насърчават уменията в университета!

Със своя DiLab Escape Университетът в Пасау предлага на студентите, обучаващи учители, иновативен формат на обучение, който е предназначен да насърчава професионалните и социалните умения. Проектиран като образователна стая за бягство, проектът използва пъзели, за да даде на участниците практическа представа за придобиването на умения. Д-р Ханес Бирнкамерер, инициаторът на проекта, обяснява, че студентите работят в малки екипи, за да преодолеят предизвикателствата и да получат обратна връзка за своите умения в областта на медийните технологии. Това се случва вече четири семестъра и сега се утвърди като ценно допълнение към обучението. Основните очаквания за национална компетентност на студентите, обучаващи учители, бяха преведени във вълнуващи пъзели и задачи.

DiLab Escape е формат на игра, който непрекъснато се подобрява чрез съпътстващи изследвания. Обратната връзка от участващите студенти винаги е положителна. Централен елемент на концепцията е разговорът след играта, в който учениците могат да разсъждават върху своите преживявания и да оценят себе си. В тези дискусии се включват и теоретични модели от лекцията, за да се засили връзката между практическото и теоретичното съдържание. Миналия зимен семестър проектът достигна до над 200 студенти, като обратната връзка посочва особено ефективността на формата.

Ключови умения и работа в екип

Игрите за бягство, като DiLab Escape, са се утвърдили като ефективни инструменти за обучение в други образователни институции извън училищната среда. Това се потвърждава от анализ на Рурския университет в Бохум, който изследва потенциала и предизвикателствата на тези формати. В допълнение към специализираните знания, игрите за бягство насърчават и социални умения като сътрудничество, критично мислене и обучение за решаване на проблеми. Пример за това е играта за бягство „Escape Fake“, която помага на учениците да разкриват фалшиви новини и да укрепят медийните си умения. Такива игри не само предлагат на участниците игрив достъп до съдържание, но също така са насочени към съвременните изисквания на дигитализираното общество.

Разработването на научно обоснована стая за бягство обаче изисква много време, креативност и ноу-хау. Този процес се очаква да отнеме около година и да включва различни фази на тестване. Учителите трябва да поставят ясни дидактически цели и да избират подходящи дигитални инструменти, за да постигнат възможно най-голям успех в обучението. Груповата динамика играе решаваща роля; Конкуренцията между групите може да увеличи мотивацията и да доведе до по-интензивно учене. Обратната връзка от участници като Martina Rüter, която разработи игра за бягство по темата за авторското право, показва, че обогатяването чрез визуален дизайн и разказване на истории също е необходимо.

Политическо образование и игри за бягство

Игрите за бягство също са обещаващ формат в политическото образование. Тези игри могат да бъдат тематично свързани с аспекти като защита на данните, популизъм или изменение на климата. Мерките за безопасност, като аварийни изходи и инструкции за безопасност, са от съществено значение за създаването на безопасна учебна среда. Важен компонент на тези игри е проследяването, което позволява на участниците да обмислят своя опит и това, което са научили. Примери за игри за бягство в политическото образование са „Общи решения“ или „Изгубеният ръкопис“, в които играчите трябва да решават задачи, които са тясно свързани с текущи социални проблеми.

В обобщение може да се каже, че DiLab Escape и подобни формати не само представляват иновативни методи за обучение, но също така имат потенциала да предадат подходящи умения за бъдещето. Постоянната обратна връзка от учениците и педагогическата интеграция на такива игри са от решаващо значение за техния успех и по-нататъшно развитие в образованието.