Löydä opetus uudelleen: Pakohuoneet edistävät taitoja yliopistossa!

Löydä opetus uudelleen: Pakohuoneet edistävät taitoja yliopistossa!

Passaun yliopisto tarjoaa DiLab Escapen avulla opettajakoulutuksen opiskelijoille innovatiivisen oppimismuodon, jonka tarkoituksena on edistää ammatillisia ja sosiaalisia taitoja. Koulutukselliseksi pakohuoneeksi suunniteltu projekti antaa osallistujille pulmapelien avulla käytännön näkemyksen taitojen hankkimisesta. Projektin alullepanija, tohtori Hannes Birnkammerer kertoo, että opiskelijat työskentelevät pienissä ryhmissä voittaakseen haasteita ja saadakseen palautetta mediateknologian osaamisestaan. Tätä on tapahtunut neljän lukukauden ajan ja se on nyt vakiinnuttanut asemansa arvokkaana lisäyksenä koulutukseen. Opettajakoulutuksen opiskelijoiden kansalliset perusosaamisen odotukset muunnettiin jännittäviksi pulmatehtäviksi ja tehtäviksi.

DiLab Escape on pelimuoto, jota on jatkuvasti paranneltu oheisen tutkimuksen myötä. Osallistuvien opiskelijoiden palaute on jatkuvasti positiivista. Konseptin keskeinen osa on pelin jälkeinen keskustelu, jossa opiskelijat voivat pohtia kokemuksiaan ja arvioida itseään. Näissä keskusteluissa on mukana myös luennon teoreettisia malleja käytännön ja teoreettisen sisällön välisen yhteyden vahvistamiseksi. Viime talvilukukaudella projekti tavoitti yli 200 opiskelijaa, ja palaute osoitti erityisesti muodon tehokkuutta.

Keskeiset taidot ja tiimityöskentely

Escape-pelit, kuten DiLab Escape, ovat vakiinnutuneet tehokkaiksi oppimisvälineiksi muissa oppilaitoksissa kouluympäristön ulkopuolella. Tämän vahvistaa Ruhrin yliopiston Bochumin analyysi, jossa tarkasteltiin näiden formaattien mahdollisuuksia ja haasteita. Erikoisosaamisen lisäksi pakopelit edistävät myös sosiaalisia taitoja, kuten yhteistyötä, kriittistä ajattelua ja ongelmanratkaisuvalmennusta. Esimerkki tästä on pakopeli "Escape Fake", joka auttaa opiskelijoita paljastamaan valeuutisia ja vahvistamaan mediataitojaan. Tällaiset pelit eivät ainoastaan ​​tarjoa osallistujille leikkisää pääsyä sisältöön, vaan ne on myös mukautettu digitalisoituneen yhteiskunnan nykyaikaisiin vaatimuksiin.

Tieteellisesti perustetun pakohuoneen kehittäminen vaatii kuitenkin paljon aikaa, luovuutta ja osaamista. Prosessin arvioidaan kestävän noin vuoden ja siihen kuuluu useita testausvaiheita. Opettajien tulee asettaa selkeät didaktiset tavoitteet ja valita sopivat digitaaliset työkalut parhaan mahdollisen oppimismenestyksen saavuttamiseksi. Ryhmädynamiikalla on ratkaiseva rooli; Ryhmien välinen kilpailu voi lisätä motivaatiota ja johtaa intensiivisempään oppimiskokemukseen. Tekijänoikeusaiheisen pakopelin kehittäneen Martina Rüterin kaltaisten osallistujien palaute osoittaa, että myös visuaalisen suunnittelun ja tarinankerronta on rikastettava.

Poliittinen koulutus ja pakopelit

Pakopelit ovat myös lupaava muoto poliittisessa kasvatuksessa. Nämä pelit voidaan liittää temaattisesti esimerkiksi tietosuojaan, populismiin tai ilmastonmuutokseen. Turvatoimenpiteet, kuten hätäuloskäynnit ja turvallisuusohjeet, ovat välttämättömiä turvallisen oppimisympäristön luomiseksi. Tärkeä osa näissä peleissä on seuranta, jonka avulla osallistujat voivat pohtia kokemuksiaan ja oppimaansa. Esimerkkejä poliittisen koulutuksen pakopeleistä ovat "Yleiset ratkaisut" tai "The Lost Manuscript", joissa pelaajien on ratkaistava tehtäviä, jotka liittyvät läheisesti ajankohtaisiin yhteiskunnallisiin kysymyksiin.

Yhteenvetona voidaan todeta, että DiLab Escape ja vastaavat muodot eivät ainoastaan ​​edusta innovatiivisia oppimismenetelmiä, vaan niillä on myös potentiaalia antaa olennaisia ​​taitoja tulevaisuutta varten. Opiskelijoiden jatkuva palaute ja tällaisten pelien pedagoginen integrointi ovat ratkaisevia heidän menestymisensä ja koulutuksen kehittymisen kannalta.