MINT-onderwijs in Duitsland: duidelijke tekorten en dringende behoefte aan actie!

MINT-onderwijs in Duitsland: duidelijke tekorten en dringende behoefte aan actie!

De huidige onderzoeken naar MINT-onderwijs (wiskunde, informatica, natuurwetenschappen, technologie) in Duitsland laten in internationale vergelijking zorgwekkende resultaten zien. De gegevens van de MINT-stemmingsbarometer 2023, gepubliceerd door het Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft, wijzen op onvoldoende MINT-onderwijs voor kinderen en jongeren. In deze context wordt het versterken van STEM-onderwijs sterk aanbevolen, vooral door een groter aanbod aan buitenschoolse leermogelijkheden te creëren en alledaagse taken te bevorderen.

De discussie over de kwaliteit van STEM-onderwijs maakt duidelijk dat studenten baat kunnen hebben bij rolmodellen uit het STEM-veld. Een concreet voorbeeld hiervan is de hele dag open werkplaats en de ZLB, waardoor de kinderen op een real-life manier kunnen leren. Studenten begeleiden de kinderen daarbij en fungeren als inspirerende rolmodellen.

STEM-initiatieven en gemeenschapsprojecten

Een uitstekend gezamenlijk project gewijd aan het onderwerp MINT is “Servus MINT”. Dit wordt ondersteund door de Katholieke Universiteit (KU), de Technische Universiteit van Ingolstadt, het Ingolstadt Economic Development Agency en het start-upcentrum van Brigk. Het wordt gefinancierd door het Federale Ministerie van Onderwijs en Onderzoek (BMBF) en heeft tot doel kinderen en jongeren voor te bereiden op sociale uitdagingen en hen belangrijke toekomstige vaardigheden te geven. De nadruk ligt op het vermogen om te innoveren en te transformeren, wat essentieel is vanwege veranderingen in de arbeidswereld en de technologische vooruitgang.

De BMBF heeft ook het MINT-actieplan gelanceerd om MINT-onderwijs op alle onderwijsniveaus te bevorderen, van de kleuterschool tot de universiteit. Het MINT-actieplan 2.0 werd in de zomer van 2022 aangekondigd en is met name gericht op het netwerken van buitenschoolse onderwijsactoren met scholen en het betrekken van ouders bij het MINT-onderwijs van hun kinderen.

Structuren voor duurzaam MINT-onderwijs

Binnen dit kader investeert de BMBF 45 miljoen euro extra om duurzame structuren in het MINT-onderwijs te creëren. Een centrale maatregel zijn de regionale MINT-clusters, waarbij deelnemers uit het onderwijs, de wetenschap, het maatschappelijk middenveld, het bedrijfsleven en gemeenten betrokken zijn. Tot nu toe hebben 22 clusters uit de eerste financieringsronde (2020/2021) en 31 clusters uit de tweede financieringsronde (2022) al steun ontvangen. De volgende clusters staan ​​in de startblokken met een financieringsperiode van april tot en met juli 2024.

De doelstellingen van deze clusters zijn divers en omvatten onder meer het bevorderen van meisjes en jonge vrouwen in MINT en het versterken van gelijke kansen. De reeds bestaande clusters omvatten:

• MINTcon (Mannheim): Vernetzung bestehender Angebote, Programmierung, Rasterkraftmikroskopie.
• techniKAmpus (Karlsruhe): Außerschulische MINT-Angebote in offenen Kinder- und Jugendarbeitsräumen.
• MAKEitREAL (Heilbronn-Franken): Fokus auf Mädchen mit Migrationshintergrund, mobiler Makerspace.

Deze initiatieven bieden niet alleen laagdrempelige MINT-onderwijsmogelijkheden voor kinderen en jongeren, maar ook gerichte programma’s om de samenwerking tussen scholen en MINT-clusters te bevorderen.

Samenvattend kan worden gezegd dat het verbeteren van STEM-onderwijs in Duitsland meer dan ooit nodig is. De genoemde maatregelen en projecten bieden nieuwe kansen, maar de implementatie van de suggesties blijft cruciaal om de MINT-vaardigheden die nodig zijn om mondiale uitdagingen zoals de energietransitie en digitale transformatie duurzaam te versterken, te versterken.