دراسة PISA 2025: التعليم في ألمانيا في سقوط حر – ما الذي ينقصنا الآن!

دراسة PISA 2025: التعليم في ألمانيا في سقوط حر – ما الذي ينقصنا الآن!

لقد كانت دراسة البرنامج الدولي لتقييم الطلاب (PISA) معيارًا مهمًا لتقييم جودة أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم لمدة 25 عامًا. ترسل هذه الدراسة المقارنة الدولية، التي بدأتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، إشارات واضحة حول الأداء التعليمي للشباب وتثير تساؤلات حول العدالة وتكافؤ الفرص في الأنظمة المدرسية المعنية. ومن المقرر إجراء الاختبار الرئيسي التالي في أبريل ومايو 2025، حيث سيكمل عشرات الآلاف من الطلاب البالغين من العمر 15 عامًا مهامهم في القراءة والرياضيات والعلوم الطبيعية. غالبًا ما تكون نتائج هذه الدراسة نقطة انطلاق لمناقشات حيوية حول المساواة التعليمية وجودة المدارس في ألمانيا وخارجها uni-bamberg.de ذكرت.

في إحدى المقابلات، أكدت الأستاذة الدكتورة كوردولا أرتيلت، رئيسة البحوث التربوية الطولية في جامعة بامبرغ، على إمكانية المقارنة الدولية لدراسة برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) كجزء لا يتجزأ من دوافعها السياسية. شارك Artelt في أول دراسة لبرنامج PISA في عام 2000 وساهم في العديد من التقارير منذ ذلك الحين. والأمر الجدير بالملاحظة بشكل خاص هو أن ألمانيا أظهرت اتجاها نزوليا لمدة 12 عاما، وهو ما يمكن أن يعزى إلى تغير الهيئات الطلابية وتحديات الرقمنة. من أجل معالجة هذه التطورات، أطلقت الوزارة الفيدرالية للتعليم والبحث (BMBF) برنامج StartChances، الذي يدعم بشكل خاص المدارس التي لديها نسبة عالية من الطلاب المحرومين اجتماعيًا منذ أغسطس 2024. وسيتم تقييم فعالية هذا البرنامج خلال العام الدراسي 2026/2027.

عدم المساواة التعليمية في المقارنة الدولية

لا تزال المناقشة حول التوازن بين الطلاب ذوي الأداء العالي وعدم المساواة التعليمية حساسة. وفقًا لبيانات برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) لعام 2022، يُظهر تحليل مهارات الرياضيات لطلاب الصف التاسع أن الأنظمة المدرسية في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية تختلف اختلافًا كبيرًا. يحصل الطلاب من كندا على متوسط ​​484 نقطة في الرياضيات، بينما يحصل الطلاب من اليونان على 436 نقطة فقط. والأمر اللافت للنظر هو النسبة العالية من فروق الأداء التي يمكن أن تعزى إلى الخلفية الاجتماعية. وفي اليونان 11.8% وفي كندا 10.2%. سلوفاكيا لديها أعلى مستوى من عدم المساواة التعليمية داخل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بنسبة 25.7٪ bpb.de يشير.

ويبين التحليل باستخدام مؤشرات الوضع الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (ESCS) أنه لا توجد علاقة منهجية بين مستويات الأداء وعدم المساواة التعليمية. فالبلدان الواقعة في الربع الأعلى من التصنيف المكون من خمسة أجزاء - مثل اليابان وكندا وكوريا - تتمتع بأداء عالٍ وانخفاض في مستوى عدم المساواة. ومن ناحية أخرى، تجد ألمانيا نفسها في ربع الأداء العالي واتساع فجوة التفاوت، وهو ما يشكل تحديا لاستراتيجية التعليم. بالإضافة إلى ذلك، يعرب البروفيسور أرتيلت عن قلقه إزاء عدم تقدير مهنة التدريس في ألمانيا ويدعو إلى مناقشة متمايزة حول هذا الموضوع. وترى أن الصورة السلبية السائدة للمعلمين في وسائل الإعلام هي سبب يمكن أن يردع المعلمين المحتملين.

تقدير للمعلمين

يقترح أرتيلت أن التقدير الأكبر للتعليم ودور المعلمين يمكن أن يكون له آثار إيجابية على النظام المدرسي بأكمله. ورغم أهمية المناقشات الجارية حول إصلاح المدارس وجودة التعليم، فإنها لا تستطيع أن تتجاهل احتياجات وجهود أولئك الموجودين في الفصول الدراسية كل يوم. يجب على المجتمع أن يسأل نفسه ما هي قيمة تعليم الجيل القادم بالنسبة له، وكيف ينبغي تصميم الظروف الإطارية للمعلمين لخلق بيئة تعليمية إيجابية.