Étude PISA 2025 : L’éducation en Allemagne en chute libre – Ce qui manque maintenant !

Étude PISA 2025 : L’éducation en Allemagne en chute libre – Ce qui manque maintenant !

L’étude PISA constitue depuis 25 ans une référence importante pour évaluer la qualité des systèmes éducatifs dans le monde. Cette étude comparative internationale, initiée par l'OCDE, envoie des signaux clairs sur les performances éducatives des jeunes et soulève des questions sur la justice et l'égalité des chances dans les systèmes scolaires respectifs. Le prochain examen principal aura lieu en avril et mai 2025, au cours duquel des dizaines de milliers d'élèves de 15 ans accompliront des tâches en lecture, en mathématiques et en sciences naturelles. Les résultats de cette étude sont souvent le point de départ de discussions animées sur l'égalité éducative et la qualité des écoles en Allemagne et au-delà. uni-bamberg.de signalé.

Dans une interview, le professeur Cordula Artelt, titulaire de la chaire de recherche pédagogique longitudinale à l'université de Bamberg, souligne que la comparabilité internationale de l'étude PISA fait partie intégrante de sa motivation politique. Artelt a participé à la première étude PISA en 2000 et a depuis lors contribué à divers rapports. Ce qui est particulièrement remarquable, c’est que l’Allemagne affiche une tendance à la baisse depuis 12 ans, qui peut être attribuée à l’évolution du corps étudiant et aux défis de la numérisation. Afin de répondre à ces évolutions, le ministère fédéral de l’Éducation et de la Recherche (BMBF) a lancé depuis août 2024 le programme StartChances, qui soutient spécifiquement les écoles qui comptent une forte proportion d’élèves socialement défavorisés. L’efficacité de ce programme sera évaluée tout au long de l’année scolaire 2026/2027.

Inégalités éducatives en comparaison internationale

Le débat sur l’équilibre entre les élèves très performants et les inégalités éducatives reste sensible. Selon les données PISA de 2022, l'analyse des compétences en mathématiques des élèves de 9e montre que les systèmes scolaires des pays de l'OCDE varient considérablement. Les étudiants du Canada obtiennent en moyenne 484 points en mathématiques, tandis que les étudiants grecs n'obtiennent que 436 points. Ce qui est frappant, c’est la forte proportion de différences de performance qui peuvent être attribuées à l’origine sociale. En Grèce, il est de 11,8 % et au Canada de 10,2 %. La Slovaquie présente le niveau d'inégalité éducative le plus élevé au sein de l'OCDE, soit 25,7 %, bpb.de indique.

Une analyse utilisant les indices de statut économique, social et culturel (ESCS) montre qu’il n’existe pas de relation systématique entre les niveaux de performance et les inégalités éducatives. Les pays situés dans le quadrant supérieur de la classification en cinq parties – comme le Japon, le Canada et la Corée – affichent à la fois des performances élevées et de faibles inégalités. L’Allemagne, en revanche, se trouve dans le quadrant des performances élevées et des inégalités élevées, ce qui constitue un défi pour la stratégie éducative. En outre, le professeur Artelt s'inquiète du manque d'appréciation de la profession enseignante en Allemagne et appelle à un débat différencié à ce sujet. Elle considère la représentation négative des enseignants dans les médias comme une cause susceptible de dissuader les enseignants potentiels.

Appréciation pour les enseignants

Artelt suggère qu'une plus grande appréciation de l'éducation et du rôle des enseignants pourrait avoir des effets positifs sur l'ensemble du système scolaire. Même si les discussions en cours sur la réforme scolaire et la qualité de l’éducation sont importantes, elles ne peuvent pas négliger les besoins et les efforts quotidiens des personnes présentes en classe. La société doit se demander quelle est la valeur de l’éducation de la prochaine génération et comment concevoir les conditions-cadres pour les enseignants afin de créer un environnement d’apprentissage positif.