Studiu PISA 2025: Educația Germaniei în cădere liberă – Ce lipsește acum!

Studiu PISA 2025: Educația Germaniei în cădere liberă – Ce lipsește acum!

Studiul PISA a fost un reper important pentru evaluarea calității sistemelor de învățământ la nivel mondial timp de 25 de ani. Acest studiu comparativ internațional, inițiat de OCDE, transmite semnale clare despre performanța educațională a tinerilor și ridică întrebări despre justiție și egalitatea de șanse în sistemele școlare respective. Următorul examen principal va avea loc în aprilie și mai 2025, în timpul căruia zeci de mii de elevi de 15 ani vor finaliza sarcini de lectură, matematică și științe ale naturii. Rezultatele acestui studiu sunt adesea punctul de plecare pentru discuții aprinse despre egalitatea educațională și calitatea școlii în Germania și nu numai. uni-bamberg.de raportat.

Într-un interviu, prof. dr. Cordula Artelt, catedră de cercetare educațională longitudinală la Universitatea din Bamberg, subliniază comparabilitatea internațională a studiului PISA ca parte integrantă a motivației sale politice. Artelt a fost implicată în primul studiu PISA în 2000 și de atunci a contribuit la diferite rapoarte. Ceea ce este deosebit de demn de remarcat este faptul că Germania a arătat o tendință de scădere timp de 12 ani, care poate fi atribuită schimbării studenților și provocărilor digitalizării. Pentru a aborda aceste evoluții, Ministerul Federal al Educației și Cercetării (BMBF) a lansat programul StartChances, care sprijină în mod specific școlile care au o proporție mare de elevi dezavantajați social din august 2024. Eficacitatea acestui program va fi evaluată până în anul școlar 2026/2027.

Inegalitatea educațională în comparație internațională

Discuția despre echilibrul dintre elevii cu performanță ridicată și inegalitatea educațională rămâne sensibilă. Conform datelor PISA din 2022, analiza abilităților de matematică ale elevilor de clasa a IX-a arată că sistemele școlare din țările OCDE variază foarte mult. Elevii din Canada obțin o medie de 484 de puncte la matematică, în timp ce studenții din Grecia obțin doar 436 de puncte. Ceea ce este izbitor este proporția mare de diferențe de performanță care pot fi atribuite mediului social. În Grecia este de 11,8% și în Canada de 10,2%. Slovacia are cel mai înalt nivel de inegalitate educațională din cadrul OCDE, cu 25,7%, așa cum bpb.de indica.

O analiză folosind indici de statut economic, social și cultural (ESCS) arată că nu există o relație sistematică între nivelurile de performanță și inegalitatea educațională. Țările din cadranul superior al clasificării în cinci părți – precum Japonia, Canada și Coreea – au atât performanțe ridicate, cât și inegalități scăzute. Germania, pe de altă parte, se află în cadranul performanței înalte și al inegalității ridicate, ceea ce reprezintă o provocare pentru strategia educațională. În plus, prof. Artelt își exprimă îngrijorarea cu privire la lipsa de apreciere față de profesia de profesor din Germania și solicită o discuție diferențiată despre aceasta. Ea vede portretizarea negativă predominantă a profesorilor în mass-media ca o cauză care ar putea descuraja potențialii profesori.

Apreciere pentru profesori

Artelt sugerează că o mai mare apreciere pentru educație și rolul profesorilor ar putea avea efecte pozitive asupra întregului sistem școlar. Deși discuțiile în curs despre reforma școlii și calitatea educației sunt importante, ele nu pot trece cu vederea nevoile și eforturile celor din sala de clasă în fiecare zi. Societatea trebuie să se întrebe cât de mult valorează pentru ea educația generației următoare și cum ar trebui concepute condițiile-cadru pentru profesori pentru a crea un mediu de învățare pozitiv.