2025 年 PISA 研究：德国教育直线下滑——现在缺少什么！

2025 年 PISA 研究：德国教育直线下滑——现在缺少什么！

25 年来，PISA 研究一直是评估全球教育系统质量的重要基准。这项由经合组织发起的国际比较研究发出了有关年轻人教育表现的明确信号，并提出了有关各个学校系统中的公正和机会均等的问题。下一次主考试将于2025年4月和5月举行，期间数万名15岁学生将完成阅读、数学和自然科学方面的任务。这项研究的结果往往成为德国及其他地区有关教育平等和学校质量的热烈讨论的起点 班贝格大学 报道称。

班贝格大学纵向教育研究主席 Cordula Artelt 教授在接受采访时强调，PISA 研究的国际可比性是她政治动机的一个组成部分。 Artelt 于 2000 年参与了第一个 PISA 研究，并从那时起为各种报告做出了贡献。尤其值得注意的是，德国连续12年呈现下降趋势，这可归因于学生群体的变化和数字化的挑战。为了应对这些发展，联邦教育和研究部 (BMBF) 启动了 StartChances 计划，该计划自 2024 年 8 月起专门支持社会弱势学生比例较高的学校。该计划的有效性将在 2026/2027 学年进行评估。

国际比较中的教育不平等

关于成绩优异的学生和教育不平等之间的平衡的讨论仍然很敏感。根据2022年PISA数据，对九年级学生数学技能的分析显示，OECD国家的学校系统差异很大。加拿大学生的数学平均成绩为484分，而希腊学生的平均成绩仅为436分。引人注目的是，很大一部分绩效差异可归因于社会背景。希腊为 11.8%，加拿大为 10.2%。斯洛伐克的教育不平等程度在 OECD 国家中最高，达 25.7%， bpb.de 表示。

使用经济、社会和文化地位指数（ESCS）进行的分析表明，表现水平与教育不平等之间不存在系统性关系。位于五部分分类中上象限的国家 — — 例如日本、加拿大和韩国 — — 表现出色且不平等程度较低。另一方面，德国发现自己处于高绩效和高不平等象限，这对教育战略提出了挑战。此外，Artelt教授对德国教师职业缺乏欣赏表示担忧，并呼吁对此进行差异化讨论。她认为媒体中普遍存在的对教师的负面描述可能会阻止潜在的教师。

对老师的感谢

阿特尔特认为，更加重视教育和教师的作用可能会对整个学校系统产生积极影响。虽然有关学校改革和教育质量的持续讨论很重要，但他们不能忽视课堂上每天的需求和努力。社会必须问自己，下一代的教育对其价值有多大，以及教师的框架条件应该如何设计，以创造积极的学习环境。