Revolusjon i Bayerns lærerutdanning: Eksperter krever radikale reformer!

Revolusjon i Bayerns lærerutdanning: Eksperter krever radikale reformer!

7. mai 2025 ble rapporten «Teacher training for the 21st century» publisert, som ble utarbeidet av en ekspertkommisjon på 13 medlemmer på vegne av den bayerske statsregjeringen. Denne kommisjonen arbeidet fra sommeren 2023 til desember 2024 og besto av en studentrepresentant, seks representanter fra lærerforeninger og seks forskere fra bayerske universiteter. Leder var prof. Dr. Anita Schilcher, leder for didaktikk i tysk språk og litteratur ved Universitetet i Regensburg, understreket behovet for en gradvis implementering av anbefalingene.

I forrige uke fant det sted et diskusjonsarrangement ved Regensburg University Center for Teacher Training (RUL) under tittelen "Impulser for lærerutdanning i Bayern". Rundt 70 deltakere, inkludert forskere, lærere og representanter for skoletilsynet, diskuterte hovedoppgavene i den nye rapporten. Velkomsten ble gitt av Prof. Dr. Astrid Rank, nestleder i RUL. Prof. Dr. Nikolaus Korber, visepresident for studier, undervisning og etterutdanning, understreket rapportens relevans for bayerske universiteter.

Innhold i rapporten

Rapporten er delt inn i fire kapitler: Først analyseres eksisterende problemområder, etterfulgt av løsningslinjer og sentrale punkter for videre utvikling. Til slutt gir den konkrete implementeringsanbefalinger. Totalt inneholder dokumentet 13 anbefalinger til tiltak som tar for seg utfordringene ved lærerutdanningen. Det understrekes at kvalifiseringen av lærere skal bygge på solid, forskningsbasert kunnskap.

• Analyse bestehender Probleme
• Lösungslinien
• Eckpunkte für Weiterentwicklung
• Umsetzungsempfehlungen

Et sentralt anliggende i rapporten er den klare definisjonen av kvalifikasjons- og karriereveier, som skal sikre systematisk tilegnelse av nødvendig kompetanse. Under diskusjonen uttrykte Susanne Pröls bekymring for den planlagte utvidelsen av lærerutdanningen til 300 studiepoeng. Nikolaus Kühnhackl kritiserte en mulig standardisering av forberedelsestjenesten, som kunne føre til ytterligere diversifisering av lærerutdanningen.

Faglige krav til lærere

Kravene til lærerne har økt betydelig de siste årene. De skal ikke bare undervise, men også utdanne, gi råd og utvikle skoler. Profesjonelle lærere bør ha differensiert fagkunnskap, fagdidaktisk kunnskap, pedagogisk-psykologisk kunnskap og reflektert praktisk erfaring. Deres evne til kontinuerlig å reflektere over egne handlinger er avgjørende for skolens utvikling og støtten til elevene.

Rapporten anbefaler en læringseffektiv sammenkobling av teori og praktiske faser, noe som er nødvendig for kumulativ kompetanseutvikling. I tillegg diskuteres viktigheten av kjernepraksis, spesielt praksisen med å forklare. Det er enighet om behovet for et sterkere faglig fokus og en kompetanseorientering ved statsprøven.

For å ytterligere forbedre lærerutdanningen i Tyskland, initierte den føderale regjeringen sammen med statene "Kvalitetsoffensiven for lærerutdanning". Dette programmet, som gikk fra 2015 til 2023, hadde som mål å optimalisere strukturer ved universitetene og øke attraktiviteten til læreryrket. Innenfor denne rammen ble det investert 500 millioner euro for å opprette 1470 stillinger ved universiteter og etablere nye professorater.

Utfordringene som lærerutdanningen står overfor inkluderer også integrering av digitale teknologier i undervisningen. Lærere må ikke bare forberede sin fagkunnskap didaktisk, men også forberede dem på sosiale utfordringer som klimaendringer og demokratiundervisning.

Diskusjonen avsluttes med enestående konsensus blant deltakerne om at politisk støtte er nødvendig for implementering av anbefalingene. Diskusjonene i mindre grupper etter arrangementet førte til ytterligere dybdediskusjoner om utfordringene og mulighetene som følger av den nye rapporten.