Skrivefærdigheder er på tilbagegang: Skoler kæmper med nye udfordringer!

Skrivefærdigheder er på tilbagegang: Skoler kæmper med nye udfordringer!

I Tyskland er folkeskolebørns skrivefærdigheder i fokus for en intensiv pædagogisk debat. Et vigtigt spørgsmål er, om traditionelle kursive skrifter fortsat skal undervises, eller om alternative metoder skal indføres. Denne diskurs understøttes især af forskning ved det katolske universitet i Eichstätt-Ingolstadt under ledelse af Dr. Eva Odersky. Odersky kritiserer udbredelsen af ​​skrifttyper og påpeger, at antagelsen om, at kursiv er normen, er misforstået.

I Bayern følger læseplanen den tilgang, at børn lærer print i første klasse, før de starter kursiv i anden klasse. Lærere og skoler bestemmer, om de underviser i det forenklede startskrift eller skolestartskrift. Der er i øjeblikket fire forskellige skrifttyper i brug i Tyskland, der er afhængige af forskellige tilgange til skrivning. Oderskys forskning, baseret på tusindvis af skriveprøver fra mere end 330 fjerdeklasser, viser, at blokskrift og delvist forbundet skrift ofte repræsenterer flydende bevægelser, mens forbundet skrivning ofte resulterer i stagnation.

Accept af skriftlighed og individuel støtte

Et andet centralt aspekt af forskningen er observationen af, at automatiseret skrivning er signifikant forbundet med børns skolepræstationer, herunder i fag som matematik. Læreren spiller her en afgørende rolle, da der kan identificeres forskelle mellem parallelklasser. Ifølge Odersky er det meget vigtigt, at lærere sætter børn i stand til at udvikle deres egen håndskrift og prøve forskellige typer skrift.

Et nyt modelprojekt kaldet "FlowBY" starter i samarbejde med det bayerske kulturministerium fra 2024. Dette projekt dækker mere end 100 grundskoler og vil blive evalueret over fire år. Formålet er at understøtte udviklingen af ​​en flydende og læselig håndskrift ved at undervise i delvist sammenhængende skrift som metode.

Skrivefærdigheder i fokus for uddannelsespolitikken

Diskussionen om at skrive i folkeskolen er ikke ny. En STEP-undersøgelse fra 2022, udført på vegne af Foreningen for Uddannelse og Opdragelse (VBE), viser et fald i skrivefærdigheder, især blandt drenge med skrivevanskeligheder. Over 70 % af lærerne rapporterede om store problemer med skrivestruktur, læselighed og skrivehastighed, som forværredes efter fjernundervisning.

Samlet anbefalede 89 % af de adspurgte lærere målrettet støtte til skrivefærdigheder på tværs af alle klassetrin. Denne undersøgelse omfatter omkring 850 lærere fra grund- og ungdomsuddannelserne og er den tredje Tyskland-dækkende undersøgelse om dette emne, som blev udført i samarbejde med Writing Motor Skills Institute.

Ydermere har tysk didaktik ved universitetet i Siegen kæmpet for en landsdækkende indførelse af en ensartet kursiv skrift. Der blev nedsat en arbejdsgruppe for at udvikle et koncept til implementering. Mens Undervisnings- og Kulturministerkonferencen (KMK) blev enige om ensartet indlæring af en kombineret kursiv skrift i folkeskolen den 15. oktober 2020, lader den den skriftlige form stå åben i de nye retningslinjer af 15. marts 2024. Det afgørende her er, at udviklingen af ​​individuel, flydende håndskrift fremmes.

Emnet håndskriftfærdigheder er også fortsat vigtigt i gymnasier. En undersøgelse af Michael Rödel fra Ludwig Maximilian Universitetet i München viser, at elevernes skrivefærdigheder led under pandemien. Lærere rapporterer om et fald i håndskriftsfærdigheder og en negativ udvikling inden for tastatur.

Diskussionen om skrivning og dens metode er derfor ikke kun præget af videnskabelige resultater, men også af aktuelle udfordringer i skolehverdagen. En omlægning kunne ikke kun have en positiv indvirkning på underholdningen af ​​håndskrift, men også på de tilhørende læreprocesser.