Οι δεξιότητες γραφής μειώνονται: τα σχολεία παλεύουν με νέες προκλήσεις!

Οι δεξιότητες γραφής μειώνονται: τα σχολεία παλεύουν με νέες προκλήσεις!

Στη Γερμανία, οι δεξιότητες γραφής των παιδιών του δημοτικού σχολείου βρίσκονται στο επίκεντρο μιας εντατικής εκπαιδευτικής συζήτησης. Ένα σημαντικό ζήτημα είναι εάν θα πρέπει να συνεχίσουν να διδάσκονται οι παραδοσιακές γραφές ή εάν θα πρέπει να εισαχθούν εναλλακτικές μέθοδοι. Αυτή η ομιλία υποστηρίζεται ιδιαίτερα από την έρευνα στο Καθολικό Πανεπιστήμιο του Eichstätt-Ingolstadt υπό τη διεύθυνση της Δρ. Eva Odersky επινοήθηκε. Ο Odersky επικρίνει τον πολλαπλασιασμό των γραμματοσειρών και επισημαίνει ότι η υπόθεση ότι η κουραστική είναι ο κανόνας είναι παρεξηγημένη.

Στη Βαυαρία, το πρόγραμμα σπουδών ακολουθεί την προσέγγιση σύμφωνα με την οποία τα παιδιά μαθαίνουν την εκτύπωση στην πρώτη δημοτικού πριν ξεκινήσουν τη διαγράμμιση στη δεύτερη τάξη. Οι δάσκαλοι και τα σχολεία αποφασίζουν εάν διδάσκουν το απλοποιημένο αρχικό σενάριο ή το αρχικό σενάριο του σχολείου. Αυτήν τη στιγμή υπάρχουν τέσσερις διαφορετικές γραμματοσειρές σε χρήση στη Γερμανία που βασίζονται σε διάφορες προσεγγίσεις στη γραφή. Η έρευνα του Odersky, βασισμένη σε χιλιάδες δείγματα γραφής από περισσότερους από 330 μαθητές της τέταρτης δημοτικού, δείχνει ότι το μπλοκ και η μερικώς συνδεδεμένη γραφή αντιπροσωπεύουν συχνά ρευστές κινήσεις, ενώ η συνδεδεμένη γραφή συχνά οδηγεί σε στασιμότητα.

Αποδοχή γραπτού λόγου και ατομική υποστήριξη

Μια άλλη βασική πτυχή της έρευνας είναι η παρατήρηση ότι η αυτοματοποιημένη γραφή συνδέεται σημαντικά με τις σχολικές επιδόσεις των παιδιών, μεταξύ άλλων σε μαθήματα όπως τα μαθηματικά. Ο δάσκαλος παίζει καθοριστικό ρόλο εδώ, καθώς μπορούν να εντοπιστούν διαφορές μεταξύ παράλληλων τάξεων. Σύμφωνα με τον Odersky, είναι πολύ σημαντικό οι δάσκαλοι να δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά να αναπτύξουν τη δική τους γραφή και να δοκιμάσουν διαφορετικούς τύπους γραφής.

Ένα νέο πρότυπο έργο που ονομάζεται «FlowBY» θα ξεκινήσει σε συνεργασία με το Υπουργείο Πολιτισμού της Βαυαρίας από το 2024. Αυτό το έργο καλύπτει περισσότερα από 100 δημοτικά σχολεία και θα αξιολογηθεί σε τέσσερα χρόνια. Στόχος είναι να υποστηριχθεί η ανάπτυξη της άπταιστης και ευανάγνωστης γραφής διδάσκοντας ως μέθοδο τη μερικώς συνδεδεμένη γραφή.

Οι δεξιότητες γραφής στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής πολιτικής

Η συζήτηση για το γράψιμο στο δημοτικό δεν είναι καινούργια. Μια έρευνα STEP από το 2022, που πραγματοποιήθηκε για λογαριασμό του Συλλόγου για την Εκπαίδευση και την Ανατροφή (VBE), δείχνει μείωση στις δεξιότητες γραφής, ειδικά μεταξύ αγοριών με δυσκολίες γραφής. Πάνω από το 70% των εκπαιδευτικών ανέφεραν σημαντικά προβλήματα με τη δομή γραφής, την αναγνωσιμότητα και την ταχύτητα γραφής, τα οποία επιδεινώθηκαν μετά την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Συνολικά, το 89% των δασκάλων που ερωτήθηκαν συνέστησαν στοχευμένη υποστήριξη για δεξιότητες γραφής σε όλα τα επίπεδα της τάξης. Αυτή η έρευνα περιλαμβάνει περίπου 850 εκπαιδευτικούς από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση και είναι η τρίτη έρευνα σε όλη τη Γερμανία για αυτό το θέμα, η οποία πραγματοποιήθηκε σε συνεργασία με το Writing Motor Skills Institute.

Επιπλέον, η γερμανική διδακτική στο Πανεπιστήμιο του Siegen έχει κάνει εκστρατεία για την καθιέρωση μιας ομοιόμορφης γραφής σε εθνικό επίπεδο. Συγκροτήθηκε μια ομάδα εργασίας για να αναπτύξει μια ιδέα για την υλοποίηση. Ενώ η Διάσκεψη Υπουργών Παιδείας και Πολιτιστικών Υποθέσεων (KMK) συμφώνησε για ομοιόμορφη εκμάθηση μιας συνδυασμένης γραφής στα δημοτικά σχολεία στις 15 Οκτωβρίου 2020, αφήνει ανοιχτή τη γραπτή μορφή στις νέες οδηγίες της 15ης Μαρτίου 2024. Αυτό που είναι κρίσιμο εδώ είναι ότι προωθείται η ανάπτυξη ατομικής, άπταιστης γραφής.

Το θέμα των δεξιοτήτων γραφής παραμένει επίσης σημαντικό στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Μια μελέτη του Michael Rödel από το Πανεπιστήμιο Ludwig Maximilian του Μονάχου δείχνει ότι οι δεξιότητες γραφής των μαθητών υπέφεραν κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Οι δάσκαλοι αναφέρουν μείωση στις δεξιότητες γραφής και αρνητική εξέλιξη στο πληκτρολόγιο.

Επομένως, η συζήτηση για τη γραφή και τη μεθοδολογία της δεν διαμορφώνεται μόνο από επιστημονικά ευρήματα, αλλά και από τις τρέχουσες προκλήσεις στην καθημερινή σχολική ζωή. Μια επανευθυγράμμιση θα μπορούσε όχι μόνο να έχει θετικό αντίκτυπο στην ψυχαγωγία της γραφής, αλλά και στις σχετικές μαθησιακές διαδικασίες.