Kirjutamisoskus on languses: koolid on hädas uute väljakutsetega!

Kirjutamisoskus on languses: koolid on hädas uute väljakutsetega!

Saksamaal on algkoolilaste kirjutamisoskus intensiivse haridusalase arutelu keskmes. Oluline küsimus on, kas traditsiooniliste kursiivskriptide õpetamist tuleks jätkata või tuleks kasutusele võtta alternatiivsed meetodid. Seda diskursust toetavad eriti Eichstätt-Ingolstadti Katoliku Ülikoolis tehtud uuringud dr Eva Odersky juhtimisel. Odersky kritiseerib fontide vohamist ja juhib tähelepanu sellele, et eeldusest, et kursiiv on norm, mõistetakse valesti.

Baieris järgitakse õppekavas lähenemist, et lapsed õpivad trükkima esimeses klassis, enne kui hakkavad teises klassis kursiivi õppima. Õpetajad ja koolid otsustavad, kas nad õpetavad lihtsustatud algusskripti või kooli algusskripti. Saksamaal on praegu kasutusel neli erinevat fonti, mis tuginevad erinevatele kirjutamisviisidele. Odersky uuringud, mis põhinevad enam kui 330 neljanda klassi õpilase tuhandetel kirjanäidistel, näitavad, et plokk- ja osaliselt ühendatud kirjutamine kujutab sageli endast sujuvat liikumist, samas kui ühendatud kirjutamine põhjustab sageli stagnatsiooni.

Kirjutamise ja individuaalse toetuse aktsepteerimine

Teine uurimistöö oluline aspekt on tähelepanek, et automatiseeritud kirjutamine on oluliselt seotud laste koolitulemustega, sealhulgas sellistes ainetes nagu matemaatika. Siin on ülioluline roll õpetajal, sest paralleelklasside vahel on võimalik tuvastada erinevusi. Odersky sõnul on väga oluline, et õpetajad võimaldaksid lastel oma käekirja arendada ja erinevaid kirjatüüpe proovida.

Uus mudelprojekt nimega “FlowBY” algab koostöös Baieri kultuuriministeeriumiga alates 2024. aastast. See projekt hõlmab enam kui 100 algkooli ja seda hinnatakse nelja aasta jooksul. Eesmärk on toetada ladusa ja loetava käekirja kujunemist, õpetades meetodina osaliselt seostatud kirjutamist.

Kirjutamisoskus hariduspoliitika fookuses

Arutelu kirjutamise üle põhikoolis pole uus. Hariduse ja Kasvatuse Liidu (VBE) tellimusel läbi viidud 2022. aasta STEP-uuring näitab kirjutamisoskuse langust, eriti kirjutamisraskustega poiste seas. Üle 70% õpetajatest teatasid suurtest probleemidest kirjutamise struktuuri, loetavuse ja kirjutamiskiirusega, mis süvenesid pärast kaugõpet.

Üldiselt soovitas 89% küsitletud õpetajatest sihipäraselt toetada kirjutamisoskust kõigil klassiastmetel. See küsitlus hõlmab ligikaudu 850 alg- ja keskhariduse õpetajat ning see on kolmas üle Saksamaa hõlmav selleteemaline uuring, mis viidi läbi koostöös kirjutamismootorite instituudiga.

Lisaks on Saksa didaktika Siegeni ülikoolis teinud kampaaniat ühtse kursiivkirja üleriigilise kasutuselevõtu nimel. Teostuskontseptsiooni väljatöötamiseks moodustati töörühm. Kui haridus- ja kultuuriministrite konverents (KMK) leppis 15. oktoobril 2020 algkoolides kokku kombineeritud kursiivkirja ühtses õppimises, siis uues juhendis 15. märtsil 2024 jätab see kirjaliku vormi lahtiseks. Siin on ülioluline, et edendataks individuaalse, ladusa käekirja kujunemist.

Käsikirjaoskuse teema jääb oluliseks ka keskkoolides. Müncheni Ludwig Maximiliani ülikoolist pärit Michael Rödeli uuring näitab, et õpilaste kirjutamisoskus kannatas pandeemia ajal. Õpetajad teatavad käsitsi kirjutamisoskuse vähenemisest ja klaviatuuri kasutamise negatiivsest arengust.

Arutelu kirjutamise ja selle metoodika üle ei kujunda seega mitte ainult teaduslikud avastused, vaid ka praegused väljakutsed kooli igapäevaelus. Ümberpaigutamine ei pruugi avaldada positiivset mõju mitte ainult käekirja meelelahutusele, vaid ka sellega seotud õppeprotsessidele.