Kirjoitustaito on heikkenemässä: koulut kamppailevat uusien haasteiden kanssa!

Kirjoitustaito on heikkenemässä: koulut kamppailevat uusien haasteiden kanssa!

Saksassa ala-asteen lasten kirjoitustaidot ovat intensiivisen kasvatuskeskustelun kohteena. Tärkeä kysymys on, pitäisikö perinteisten kursiivisten kirjoitusten opettamista jatkaa vai ottaako käyttöön vaihtoehtoisia menetelmiä. Tätä keskustelua tukee erityisesti Eichstätt-Ingolstadtin katolisen yliopiston tutkimus Dr. Eva Oderskyn johdolla. Odersky kritisoi kirjasimien lisääntymistä ja huomauttaa, että oletus, että kursiivi on normi, on ymmärretty väärin.

Baijerissa opetussuunnitelmassa noudatetaan lähestymistapaa, että lapset oppivat printtiä ensimmäisellä luokalla ennen kuin aloittavat kursiivin toisella luokalla. Opettajat ja koulut päättävät, opettavatko he yksinkertaistettua aloituskäsikirjoitusta vai koulun aloituskäsikirjoitusta. Saksassa on tällä hetkellä käytössä neljä erilaista kirjasinta, jotka perustuvat erilaisiin kirjoitustapoihin. Oderskyn tutkimus, joka perustuu tuhansiin yli 330 neljännen luokkalaisen kirjoitusnäytteisiin, osoittaa, että lohko- ja osittain yhdistetty kirjoittaminen edustavat usein sujuvia liikkeitä, kun taas yhdistetty kirjoittaminen johtaa usein pysähtymiseen.

Kirjoitusten hyväksyminen ja henkilökohtainen tuki

Toinen tutkimuksen keskeinen näkökohta on havainto, että automaattinen kirjoittaminen liittyy merkittävästi lasten koulumenestykseen, mukaan lukien matematiikan kaltaisissa aineissa. Opettajalla on tässä ratkaiseva rooli, sillä rinnakkaisluokkien väliset erot voidaan tunnistaa. Oderskyn mukaan on erittäin tärkeää, että opettajat antavat lapsille mahdollisuuden kehittää omaa käsialaansa ja kokeilla erilaisia ​​kirjoitustyyppejä.

Uusi mallihanke nimeltä "FlowBY" käynnistyy yhteistyössä Baijerin kulttuuriministeriön kanssa vuodesta 2024. Hanke kattaa yli 100 peruskoulua ja sitä arvioidaan neljän vuoden ajan. Tavoitteena on tukea sujuvan ja luettavan käsialan kehittymistä opettamalla menetelmänä osittain sidottu kirjoitus.

Kirjoitustaito koulutuspolitiikan painopisteessä

Keskustelu kirjoittamisesta ala-asteella ei ole uutta. Koulutus- ja kasvatusliiton (VBE) teettämä STEP-tutkimus vuodelta 2022 osoittaa kirjoitustaidon heikkenemistä erityisesti kirjoitusvaikeuksista kärsivien poikien keskuudessa. Yli 70 % opettajista ilmoitti suurista kirjoitusrakenteen, luettavuuden ja kirjoitusnopeuden ongelmista, jotka pahenivat etäopetuksen jälkeen.

Kaiken kaikkiaan 89 % kyselyyn vastanneista opettajista suositteli kohdennettua tukea kirjoittamistaidolle kaikilla luokkatasoilla. Tämä kysely sisältää noin 850 opettajaa perus- ja toisen asteen koulutuksesta, ja se on kolmas Saksan laajuinen aiheesta tehty tutkimus, joka tehtiin yhteistyössä Writing Motor Skills Instituten kanssa.

Lisäksi Siegenin yliopiston saksalaiset didaktikot ovat kampanjoineet yhtenäisen kursiivisen kirjoitustavan valtakunnallisen käyttöönoton puolesta. Toteutuskonseptin kehittämiseksi muodostettiin työryhmä. Vaikka opetus- ja kulttuuriministerikokous (KMK) sopi 15.10.2020 yhtenäisestä yhdistetyn kursiivikirjoituksen oppimisesta peruskouluissa, se jättää kirjallisen muodon avoimeksi uudessa ohjeessa 15.3.2024. Ratkaisevaa tässä on, että yksilöllisen, sujuvan käsialan kehittymistä edistetään.

Käsinkirjoitustaidot ovat tärkeitä myös lukioissa. Münchenin Ludwig Maximilian -yliopiston Michael Rödelin tutkimus osoittaa, että opiskelijoiden kirjoitustaidot kärsivät pandemian aikana. Opettajat raportoivat käsinkirjoitustaidon heikkenemisestä ja näppäimistön kielteisestä kehityksestä.

Keskustelu kirjoittamisesta ja sen metodologiasta ei siis ole pelkästään tieteellisten löydösten, vaan myös kouluelämän ajankohtaisten haasteiden muotoista. Uudelleensuuntauksella ei voi olla vain positiivinen vaikutus käsinkirjoituksen viihteeseen, vaan myös siihen liittyviin oppimisprosesseihin.