Az íráskészség hanyatlóban van: az iskolák új kihívásokkal küzdenek!

Az íráskészség hanyatlóban van: az iskolák új kihívásokkal küzdenek!

Németországban az általános iskolás gyerekek íráskészsége áll egy intenzív oktatási vita középpontjában. Fontos kérdés, hogy a hagyományos kurzív szkripteket továbbra is tanítsák-e, vagy alternatív módszereket kell-e bevezetni. Ezt a diskurzust különösen támogatják az Eichstätt-Ingolstadti Katolikus Egyetemen végzett kutatások Dr. Eva Odersky vezetésével. Odersky kritizálja a betűtípusok elterjedését, és rámutat, hogy félreérthető az a feltételezés, hogy a kurzív a norma.

Bajorországban a tanterv azt a megközelítést követi, hogy a gyerekek az első osztályban megtanulják a nyomtatott nyelvet, mielőtt a második osztályban elkezdenék a kurzus nyelvet. A tanárok és az iskolák döntik el, hogy az egyszerűsített vagy az iskolakezdő forgatókönyvet tanítják. Jelenleg négy különböző betűtípust használnak Németországban, amelyek az írás különböző megközelítéseire támaszkodnak. Odersky kutatása, amely több mint 330 negyedik osztályos tanulótól származó több ezer írásmintán alapul, azt mutatja, hogy a blokkos és részben összefüggő írás gyakran folyékony mozgást jelent, míg az összekapcsolt írás gyakran stagnálást eredményez.

Írás és egyéni támogatás elfogadása

A kutatás másik kulcsfontosságú szempontja az a megfigyelés, hogy az automatizált írás szignifikánsan összefügg a gyerekek iskolai teljesítményével, többek között olyan tantárgyakban, mint a matematika. A tanárnak itt döntő szerepe van, hiszen a párhuzamos osztályok közötti különbségek kimutathatók. Odersky szerint nagyon fontos, hogy a tanárok lehetővé tegyék a gyerekeknek saját kézírásuk fejlesztését és különféle írástípusok kipróbálását.

A bajor Kulturális Minisztériummal együttműködve 2024-től indul egy új modellprojekt „FlowBY” néven. Ez a projekt több mint 100 általános iskolát érint, és négy éven keresztül értékelik. A cél a folyékony és jól olvasható kézírás fejlesztésének támogatása a részben összefüggő írás, mint módszer tanításával.

Az íráskészség az oktatáspolitika fókuszában

Az írásról szóló vita az általános iskolában nem újkeletű. Az Oktatási és Nevelési Egyesület (VBE) megbízásából készült, 2022-ben készült STEP felmérés szerint az íráskészség romlása, különösen az írási nehézségekkel küzdő fiúk körében. A tanárok több mint 70%-a jelentős problémákról számolt be az írásszerkezettel, az olvashatósággal és az írási sebességgel kapcsolatban, amelyek a távoktatás után súlyosbodtak.

Összességében a megkérdezett tanárok 89%-a javasolta az íráskészség célzott támogatását minden évfolyamon. Ez a felmérés mintegy 850 általános és középiskolai tanár részvételével zajlik, és ez a harmadik Németország-szerte végzett felmérés ebben a témában, amelyet a Writing Motor Skills Institute-val együttműködésben végeztek.

Ezenkívül a Siegeni Egyetem német didaktikája egy egységes kurzív írásmód országos bevezetése mellett kampányolt. Munkacsoport alakult a megvalósítási koncepció kidolgozására. Míg az Oktatási és Kulturális Miniszterek Konferenciája (KMK) 2020. október 15-én állapodott meg a kombinált kurzív írásmód egységes tanulásáról az általános iskolákban, addig az új, 2024. március 15-i irányelvekben az írásos formát nyitva hagyja. Itt az a döntő, hogy az egyéni, gördülékeny kézírás fejlesztését elősegítsék.

A kézírási ismeretek témája a középiskolákban is fontos marad. Michael Rödel, a müncheni Ludwig Maximilian Egyetem kutatója azt mutatja, hogy a diákok íráskészsége a világjárvány alatt romlott. A tanárok a kézírási készségek hanyatlásáról és a billentyűzetkezelés negatív fejlődéséről számoltak be.

Az írásról és annak módszertanáról szóló vitát tehát nemcsak a tudományos eredmények alakítják, hanem a mindennapi iskolai élet aktuális kihívásai is. Az átrendezés nemcsak a kézírás szórakoztatására, hanem a kapcsolódó tanulási folyamatokra is pozitív hatással lehet.