Skriveferdighetene er på vei ned: skolene sliter med nye utfordringer!

Skriveferdighetene er på vei ned: skolene sliter med nye utfordringer!

I Tyskland er skriveferdighetene til barneskolebarn i fokus for en intensiv pedagogisk debatt. En viktig sak er om tradisjonelle kursive skrifter fortsatt bør undervises eller om alternative metoder bør introduseres. Denne diskursen støttes spesielt av forskning ved det katolske universitetet i Eichstätt-Ingolstadt under ledelse av Dr. Eva Odersky. Odersky kritiserer spredningen av fonter og påpeker at antakelsen om at kursiv er normen er misforstått.

I Bayern følger læreplanen tilnærmingen om at barn lærer utskrift i første klasse før de begynner kursiv i andre klasse. Lærere og skoler bestemmer om de underviser i det forenklede startmanuset eller skolestartmanuset. Det er for tiden fire forskjellige fonter i bruk i Tyskland som er avhengige av ulike tilnærminger til skriving. Oderskys forskning, basert på tusenvis av skriveprøver fra mer enn 330 fjerdeklassinger, viser at blokk- og delvis koblet skrift ofte representerer flytende bevegelser, mens koblet skrift ofte resulterer i stagnasjon.

Aksept for skriving og individuell støtte

Et annet sentralt aspekt ved forskningen er observasjonen at automatisert skriving er signifikant knyttet til barns skoleprestasjoner, inkludert i fag som matematikk. Læreren spiller her en avgjørende rolle, da forskjeller mellom parallellklasser kan identifiseres. Ifølge Odersky er det svært viktig at lærere setter barn i stand til å utvikle sin egen håndskrift og prøve ut ulike typer skrift.

Et nytt modellprosjekt kalt "FlowBY" vil starte i samarbeid med det bayerske kulturdepartementet fra 2024. Dette prosjektet dekker mer enn 100 grunnskoler og vil bli evaluert over fire år. Målet er å støtte utviklingen av flytende og lesbar håndskrift ved å undervise i delvis sammenhengende skrift som metode.

Skriveferdigheter i fokus for utdanningspolitikken

Diskusjonen om skriving i barneskolen er ikke ny. En STEP-undersøkelse fra 2022, utført på oppdrag fra Forbundet for utdanning og oppvekst (VBE), viser en nedgang i skriveferdigheter, spesielt blant gutter med skrivevansker. Over 70 % av lærerne rapporterte om store problemer med skrivestruktur, lesbarhet og skrivehastighet, som ble verre etter fjernundervisning.

Totalt sett anbefalte 89 % av de spurte lærerne målrettet støtte til skriveferdigheter på tvers av alle klassetrinn. Denne undersøkelsen inkluderer rundt 850 lærere fra grunnskole og videregående opplæring og er den tredje Tyskland-dekkende undersøkelsen om dette emnet, som ble utført i samarbeid med Writing Motor Skills Institute.

Videre har tysk didaktikk ved Universitetet i Siegen aksjonert for landsomfattende innføring av et ensartet kursivt skrift. Det ble nedsatt en arbeidsgruppe for å utvikle et konsept for implementering. Mens Kunnskaps- og kulturministerkonferansen (KMK) ble enige om enhetlig læring av et kombinert kursiv skrift i grunnskolen 15. oktober 2020, lar den den skriftlige formen stå åpen i de nye retningslinjene av 15. mars 2024. Det som er avgjørende her er at utviklingen av individuell, flytende håndskrift fremmes.

Temaet håndskriftferdigheter er også fortsatt viktig i ungdomsskolene. En studie av Michael Rödel fra Ludwig Maximilian-universitetet i München viser at studentenes skriveferdigheter led under pandemien. Lærere rapporterer en nedgang i håndskriftferdigheter og en negativ utvikling innen tastatur.

Diskusjonen om skriving og dens metodikk er derfor ikke bare formet av vitenskapelige funn, men også av aktuelle utfordringer i skolehverdagen. En omstilling kan ikke bare ha en positiv innvirkning på underholdningen av håndskrift, men også på de tilhørende læringsprosessene.