Abilitățile de scris sunt în declin: școlile se luptă cu noi provocări!

Abilitățile de scris sunt în declin: școlile se luptă cu noi provocări!

În Germania, abilitățile de scriere ale copiilor din școala primară sunt în centrul unei dezbateri educaționale intensive. O problemă importantă este dacă scripturile cursive tradiționale ar trebui să fie predate în continuare sau dacă ar trebui introduse metode alternative. Acest discurs este susținut în special de cercetările de la Universitatea Catolică din Eichstätt-Ingolstadt sub conducerea dr. Eva Odersky inventată. Odersky critică proliferarea fonturilor și subliniază că presupunerea că cursiva este norma este greșit înțeleasă.

În Bavaria, programa urmează abordarea prin care copiii învață tiparul în clasa I înainte de a începe cursiva în clasa a II-a. Profesorii și școlile decid dacă predau scenariul de început simplificat sau scenariul de început al școlii. În prezent, în Germania sunt utilizate patru fonturi diferite care se bazează pe diferite abordări ale scrisului. Cercetările lui Odersky, bazate pe mii de mostre de scris de la peste 330 de elevi de clasa a patra, arată că scrisul bloc și parțial conectat reprezintă adesea mișcări fluide, în timp ce scrierea conectată duce adesea la stagnare.

Acceptarea scrisului și sprijin individual

Un alt aspect cheie al cercetării este observația că scrisul automat este legat în mod semnificativ de performanța școlară a copiilor, inclusiv la discipline precum matematica. Profesorul joacă aici un rol crucial, deoarece pot fi identificate diferențe între clasele paralele. Potrivit lui Odersky, este foarte important ca profesorii să le permită copiilor să-și dezvolte propriul scris de mână și să încerce diferite tipuri de scriere.

Un nou proiect model numit „FlowBY” va începe în cooperare cu Ministerul Culturii din Bavaria din 2024. Acest proiect acoperă peste 100 de școli primare și va fi evaluat pe parcursul a patru ani. Scopul este de a sprijini dezvoltarea unui scris de mână fluent și lizibil prin predarea scrisului parțial conectat ca metodă.

Abilități de scriere în centrul politicii educaționale

Discuția despre scris în școala elementară nu este nouă. Un sondaj STEP din 2022, realizat în numele Asociației pentru Educație și Creștere (VBE), arată o scădere a abilităților de scris, în special în rândul băieților cu dificultăți de scris. Peste 70% dintre profesori au raportat probleme majore cu structura scrisului, lizibilitatea și viteza de scriere, care s-au agravat după învățământul la distanță.

În general, 89% dintre profesorii chestionați au recomandat sprijin direcționat pentru abilitățile de scriere la toate nivelurile de clasă. Acest sondaj include aproximativ 850 de profesori din învățământul primar și gimnazial și este al treilea sondaj la nivel german pe acest subiect, care a fost realizat în cooperare cu Writing Motor Skills Institute.

În plus, didactica germană de la Universitatea din Siegen a militat pentru introducerea la nivel național a unui script cursiv uniform. A fost format un grup de lucru pentru a dezvolta un concept de implementare. În timp ce Conferința Miniștrilor Educației și Afacerilor Culturale (KMK) a convenit asupra învățării uniforme a unui script cursiv combinat în școlile primare pe 15 octombrie 2020, aceasta lasă deschisă forma scrisă în noile linii directoare din 15 martie 2024. Ceea ce este crucial aici este promovarea dezvoltării scrisului de mână individual, fluent.

Tema abilităților de scris de mână rămâne, de asemenea, importantă în școlile secundare. Un studiu realizat de Michael Rödel de la Universitatea Ludwig Maximilian din München arată că abilitățile de scris ale studenților au avut de suferit în timpul pandemiei. Profesorii raportează o scădere a abilităților de scriere de mână și o dezvoltare negativă a tastaturii.

Discuția despre scriere și metodologia sa este, prin urmare, modelată nu numai de descoperirile științifice, ci și de provocările actuale din viața școlară de zi cu zi. O realiniere ar putea avea nu numai un impact pozitiv asupra divertismentului scrisului de mână, ci și asupra proceselor de învățare asociate.