Znanje pisanja je v zatonu: šole se spopadajo z novimi izzivi!

Znanje pisanja je v zatonu: šole se spopadajo z novimi izzivi!

V Nemčiji so pisne sposobnosti osnovnošolskih otrok v središču intenzivne izobraževalne razprave. Pomembno vprašanje je, ali je treba še naprej poučevati tradicionalne kurzivne pisave ali pa je treba uvesti alternativne metode. Ta diskurz je še posebej podprt z raziskavo na katoliški univerzi Eichstätt-Ingolstadt pod vodstvom dr. Eve Odersky. Odersky kritizira širjenje pisav in poudarja, da je domneva, da je kurziv norma, napačno razumljena.

Na Bavarskem učni načrt sledi pristopu, po katerem se otroci naučijo tiskati v prvem razredu, preden začnejo s kurzivom v drugem razredu. Učitelji in šole se odločijo, ali bodo poučevali poenostavljeno začetno skripto ali šolsko začetno skripto. Trenutno so v Nemčiji v uporabi štiri različne pisave, ki temeljijo na različnih pristopih pisanja. Raziskava Oderskyja, ki temelji na tisočih pisnih vzorcih več kot 330 četrtošolcev, kaže, da blok in delno povezano pisanje pogosto predstavljata tekoče premike, medtem ko povezano pisanje pogosto povzroči stagnacijo.

Sprejem pisanja in individualna podpora

Drugi ključni vidik raziskave je ugotovitev, da je avtomatizirano pisanje pomembno povezano s šolsko uspešnostjo otrok, tudi pri predmetih, kot je matematika. Učitelj ima pri tem odločilno vlogo, saj lahko prepozna razlike med vzporednimi razredi. Po besedah ​​Oderskyja je zelo pomembno, da učitelji otrokom omogočijo razvoj lastne pisave in se preizkusijo v različnih vrstah pisanja.

Od leta 2024 se bo v sodelovanju z bavarskim ministrstvom za kulturo začel nov vzorčni projekt, imenovan »FlowBY«. Ta projekt zajema več kot 100 osnovnih šol in bo ocenjen štiri leta. Cilj je podpreti razvoj tekoče in berljive pisave s poučevanjem delno povezanega pisanja kot metode.

Veščine pisanja v središču izobraževalne politike

Razprava o pisanju v osnovni šoli ni nova. Raziskava STEP iz leta 2022, izvedena po naročilu Vzgojno-izobraževalnega društva (VBE), kaže na upad pisnih sposobnosti, predvsem pri fantih s težavami pri pisanju. Več kot 70 % učiteljev je poročalo o velikih težavah s strukturo pisanja, čitljivostjo in hitrostjo pisanja, ki so se po pouku na daljavo poslabšale.

Na splošno je 89 % anketiranih učiteljev priporočilo ciljno usmerjeno podporo za pisne spretnosti v vseh razredih. Ta raziskava vključuje okoli 850 učiteljev iz osnovnega in srednjega izobraževanja in je tretja vsenemška raziskava na to temo, ki je bila izvedena v sodelovanju z Writing Motor Skills Institute.

Poleg tega so se nemški didaktiki na Univerzi v Siegenu zavzemali za vsedržavno uvedbo enotne kurzivne pisave. Oblikovana je bila delovna skupina za pripravo koncepta izvedbe. Medtem ko se je Konferenca ministrov za izobraževanje in kulturo (KMK) 15. oktobra 2020 dogovorila o enotnem učenju kombinirane kurzivne pisave v osnovnih šolah, v novih smernicah z dne 15. marca 2024 pušča odprto pisno obliko. Pri tem je ključno, da se spodbuja razvoj individualne, tekoče pisave.

Tema pisanja ostaja pomembna tudi v srednjih šolah. Študija Michaela Rödela z Univerze Ludwiga Maximiliana v Münchnu kaže, da so pisne sposobnosti študentov med pandemijo trpele. Učitelji poročajo o upadu spretnosti rokopisa in negativnem razvoju pri tipkanju.

Razprave o pisanju in njegovi metodiki torej ne oblikujejo le znanstvena dognanja, temveč tudi aktualni izzivi šolskega vsakdana. Prerazporeditev bi lahko pozitivno vplivala ne le na razvedrilo rokopisa, ampak tudi na s tem povezane učne procese.