Õpilased avastavad Rooma ajalugu: loominguline ekskursioon Passausse!

Õpilased avastavad Rooma ajalugu: loominguline ekskursioon Passausse!

24. juulil 2025 külastasid Von-Müller-Gymnasium Regensburgi õpilased Passau ülikooli. See ekskursioon oli osa P seminarist “Rooma provintsi arheoloogiaga tutvumine”. Ekskursioon andis õpilastele võimaluse intensiivselt tegeleda õpetajakoolituse ja didaktika keskuse (ZLF) ajalootundidega.

Ürituse keskseks osaks oli spetsiaalselt digiharidusprojektide jaoks mõeldud kaasaegselt sisustatud seminariruumi miniDiLab kasutamine. Siin koostasid õpilased iseseisvalt uudistesaate, milles nad arutasid olulisi lahinguid Rooma ajaloos. Selle saavutamiseks kujundasid õpilased oma kaameraesitlusele nii stsenaariumi kui ka visuaalse tausta.

Loovad lähenemised ajalootundides

Dr Hannes Birnkammerer ja Tobias Bumberger ZLF-ist kiitsid õpilaste loovust ja entusiasmi, mis kajastus nende programmi kujunduses. Õpetaja Anton-Claudio Schäfer märkis õpilaste kõrget motivatsiooni ja kunstilist vabadust, mida projekti käigus neile pakuti. See rõhutab tänapäevaste õppemeetodite tähtsust ajalootundides.

Tänapäeva õppemeetodite kontekstis on õpetajate käsutuses oluliselt rohkem ressursse kui 15 aastat tagasi. Ajalooõpetuse täiustamiseks on palju loomingulisi ideid, mis ühendavad analoog- ja digitaalseid elemente. Näiteks pakub BookWidgetsi artikkel 14 uuenduslikku soovitust, millest paljud võivad olla kasulikud nii õpetajatele kui ka õpilastele.

• Zeitskala: Visualisierung von Informationen, z.B. zu Erfindungen.
• Mindmap: Grafische Darstellung von Ideen, etwa zu den Auswirkungen des Ersten Weltkriegs.
• Kreuzworträtsel: Eignet sich zur Vertiefung von Themen, wie z.B. über Dr. Martin Luther King Jr.
• Bingo: Fördert aktive Teilnahme im Unterricht.
• WebQuest: Ermöglicht selbstständiges Lernen und vertieftes Eintauchen in Themen.

Digimeedia roll

Digitaalse meedia ja tehnoloogiate integreerimine võib ajalootunde oluliselt rikastada. Tehisintellekt (AI) pakub muuhulgas võimalust õppeprotsesse individuaalselt toetada, lihtsustades näiteks saksa keele kui teise keele (DAZ) õpilastele mõeldud tekste. Vestlusrobotite kasutamine ülesannete eristamiseks on veel üks viis tundide interaktiivsemaks muutmiseks.

Siiski on ka kriitilisi hääli tehisintellekti kasutamisega kaasnevate väljakutsete kohta. On oht käsitleda vestlusrobotite tulemusi mõtlemata. Nende tehnoloogiate kvaliteet on erinev ja sageli pakutakse filtreerimata sisu ilma piisava kontrollita. Seetõttu on teabe reflekteeriv lähenemine hädavajalik, et vältida arusaamatusi ja ajaloosündmuste kontekstualiseerimise puudumist.

Kokkuvõttes näitab see, et loominguliste lähenemiste ja kaasaegsete tehnoloogiate kombinatsioon võib ajalootunde oluliselt rikastada. Kuigi on probleeme, ei saa tähelepanuta jätta ka eeliseid, nagu õpilaste suurem keskendumine ja kriitilise mõtlemise edendamine. Von-Mülleri Gümnaasiumi ja ZLF-i edaspidine koostöö aitab neid positiivseid arenguid kindlasti edasi viia.