Vzdělání jako klíč k integraci: Jak děti uprchlíků bojují v Německu

Vzdělání jako klíč k integraci: Jak děti uprchlíků bojují v Německu

V Německu je školní docházka často považována za zlatý standard integrace dětí uprchlíků. Současná výzkumná práce, zejména studie prof. Dr. Céline Teneyové ze Svobodné univerzity v Berlíně, vrhla světlo na výzvy, kterým čelili ukrajinští rodiče během a po ruské invazi. Tato studie publikovaná v časopise „Population, Place & Space“ byla podrobně provedena v letech 2022 až 2024 a zjistila, že volba mezi prezenční výukou a online výukou rodného jazyka je pro integraci těchto dětí zásadní. Během prvních rozhovorů v roce 2022 mnoho rodičů věřilo, že krize brzy skončí, což podpořilo rozhodnutí zdvojnásobit školní docházku. Toto rozhodnutí však postupem času prudce klesalo, protože mnoho rodičů v letech 2023 a 2024 spoléhalo na vzdělání v cílové zemi. fu-berlin.de uvedla, že odhadem jedna třetina dotázaných rodičů se mezi koly rozhovorů vrátila na Ukrajinu.

Studie také identifikuje fenomén „nadnárodní struktury příležitostí“ umožněný digitalizací. To umožňuje rodinám uprchlíků utvářet kvalitu jejich života z velké části mimo státní hranice. Tyto rodiny však čelí značným obavám, zejména ohledně jazykových bariér a studijních výsledků jejich dětí. 17letá studentka z Mariupolu vyjadřuje vážné obavy o své známky a budoucí vyhlídky. Tyto obavy sdílí mnoho rodičů, kteří se ptají, jak se jejich děti mohou dlouhodobě integrovat v Německu, když nemohou mluvit idiomaticky ve svém rodném jazyce. Skepse ohledně uvítacích tříd, které se připravují na běžné třídy, roste, protože mnoho rodin zvažuje návrat na Ukrajinu.

Výzvy v německém školském systému

Začlenění dětí uprchlíků a nově přistěhovalých do německého vzdělávacího systému se ukazuje jako problematické. Reportáž z bpb.de zdůrazňuje, že přístup do školy do značné míry závisí na statusu žadatele o azyl, což může vést k čekacím lhůtám až šesti měsíců. V některých spolkových zemích začíná povinná školní docházka až podáním žádosti o azyl, což znamená, že děti uprchlíků jsou často vyučovány v uprchlických zařízeních a nemají stejné vzdělávací příležitosti jako místní studenti. Oddělení běžných a přípravných tříd přispívá k diskriminaci a mnohým ztěžuje nástup do školy.

Učitelé stojí před výzvou uznat odolnost mladých uprchlíků jako zdroj pro zvládání každodenního života, přičemž diskriminační podmínky zároveň podporují vyloučení. Současný, často deficitně orientovaný pohled na studenty-uprchlíky a zaměření na potenciální traumata omezují vnímání těchto dětí jako aktivních a kompetentních studentů. Podpůrné přístupy, jako je přepis jazyků, by mohly přispět k inkluzi uznáním mnohojazyčnosti těchto studentů hlásí odborníci z bpb.

Pohled odborníků na vzdělávání

Andreas Schleicher, ředitel vzdělávání v OECD a tvůrce testu PISA, odsoudil situační rovné příležitosti v německém školství jako problematické. Jako tvůrce testu PISA, který se provádí každé tři roky, zjistil, že přibližně každý pátý patnáctiletý v Německu nedosáhne ani úrovně základní školy v oblastech čtení, matematiky a přírodních věd. swr.de. To poukazuje na zásadní výzvy, které musí německý školský systém překonat, aby dosáhl vzdělávacích cílů a podpořil inkluzi studentů-uprchlíků.

Stručně řečeno, integrace dětí uprchlíků do německého vzdělávacího systému závisí na mnoha faktorech, včetně školních modelů, jazykové podpory a podpory rodičů. Komplexní přepracování vzdělávacích přístupů by mohlo pomoci nejen lépe zohlednit specifické potřeby studentů-uprchlíků, ale také umožnit skutečnou inkluzi.