Uddannelse som nøgle til integration: Hvordan flygtningebørn kæmper i Tyskland

Uddannelse som nøgle til integration: Hvordan flygtningebørn kæmper i Tyskland

I Tyskland betragtes skolegang ofte som guldstandarden for integration af flygtningebørn. Aktuelt forskningsarbejde, især en undersøgelse af prof. Dr. Céline Teney fra det frie universitet i Berlin, kaster lys over de udfordringer, som ukrainske forældre står over for under og efter den russiske invasion. Denne undersøgelse, publiceret i tidsskriftet "Population, Place & Space", blev udført i dybden mellem 2022 og 2024 og fandt, at valget mellem ansigt-til-ansigt undervisning og modersmålsundervisning på nettet er afgørende for integrationen af ​​disse børn. Under de første samtaler i 2022 troede mange forældre, at krisen snart ville ende, hvilket opmuntrede beslutningen om at fordoble skolegangen. Denne beslutning faldt dog kraftigt over tid, da mange forældre var afhængige af uddannelse i mållandet i 2023 og 2024. fu-berlin.de rapporterede, at en anslået tredjedel af de adspurgte forældre vendte tilbage til Ukraine mellem interviewrunder.

Undersøgelsen identificerer også et fænomen med "transnational mulighedsstruktur", som er muliggjort af digitalisering. Dette giver flygtningefamilier mulighed for at forme deres livskvalitet stort set uden for nationale grænser. Disse familier står imidlertid over for betydelige bekymringer, især vedrørende sprogbarrierer og deres børns læringsresultater. En 17-årig elev fra Mariupol udtrykker alvorlige bekymringer over sine karakterer og fremtidsudsigter. Disse bekymringer deles af mange forældre, som undrer sig over, hvordan deres børn kan integreres i Tyskland på lang sigt, hvis de ikke kan tale idiomatisk på deres modersmål. Skepsis over for velkomstklasser, der forbereder sig til almindelige klasser, vokser, efterhånden som mange familier overvejer at vende tilbage til Ukraine.

Udfordringer i det tyske skolesystem

Inklusionen af ​​flygtninge og nyindvandrede børn i det tyske uddannelsessystem viser sig at være problematisk. En rapport fra bpb.de fremhæver, at adgangen til skole i høj grad afhænger af status som asylansøger, hvilket kan medføre ventetider på op til seks måneder. I nogle føderale stater begynder den obligatoriske skolegang først med ansøgningen om asyl, hvilket betyder, at flygtningebørn ofte undervises i flygtningeboliger og ikke nyder de samme uddannelsesmuligheder som lokale studerende. Adskillelsen mellem almindelige og forberedende klasser bidrager til diskrimination og gør skolestart sværere for mange.

Lærerne står over for udfordringen med at anerkende unge flygtninges robusthed som en ressource til at klare hverdagen, samtidig med at diskriminerende forhold fremmer eksklusion. Det nuværende, ofte underskudsorienterede syn på flygtningestuderende og fokus på potentielle traumer begrænser opfattelsen af ​​disse børn som aktive og kompetente lærende. Støttetilgange såsom translanguaging kunne bidrage til inklusion ved at anerkende disse studerendes flersprogethed melde eksperterne fra bpb.

Uddannelseseksperternes perspektiv

Andreas Schleicher, uddannelsesdirektør i OECD og udvikler af PISA-testen, har fordømt situationsbestemt lige muligheder i tysk undervisning som problematisk. Som udvikler af PISA-testen, der udføres hvert tredje år, fandt han ud af, at omkring hver femte 15-årige i Tyskland ikke engang når folkeskoleniveau inden for læsning, matematik og naturvidenskab. swr.de. Dette peger på de grundlæggende udfordringer, som det tyske skolesystem skal overkomme for at nå uddannelsesmål og fremme inklusion af flygtningeelever.

Sammenfattende afhænger integrationen af ​​flygtningebørn i det tyske uddannelsessystem af adskillige faktorer, herunder skolemodeller, sprogstøtte og forældrestøtte. Et omfattende redesign af pædagogiske tilgange kunne ikke blot hjælpe med at tage bedre hensyn til flygtningestuderendes specifikke behov, men også muliggøre ægte inklusion.