Obrazovanje kao ključ integracije: Kako se djeca izbjeglice bore u Njemačkoj

Obrazovanje kao ključ integracije: Kako se djeca izbjeglice bore u Njemačkoj

U Njemačkoj se pohađanje škole često smatra zlatnim standardom za integraciju djece izbjeglica. Trenutni istraživački rad, posebno studija prof. dr. Céline Teney sa Slobodnog sveučilišta u Berlinu, rasvijetlila je izazove s kojima su se susreli ukrajinski roditelji tijekom i nakon ruske invazije. Ova studija, objavljena u časopisu “Population, Place & Space”, temeljito je provedena između 2022. i 2024. i otkrila je da je izbor između nastave licem u lice i online nastave materinjeg jezika ključan za integraciju ove djece. Tijekom prvih razgovora u 2022. mnogi su roditelji vjerovali da će kriza uskoro završiti, što je potaknulo odluku o udvostručenju školovanja. Međutim, ta se odluka s vremenom naglo smanjila jer su se mnogi roditelji oslanjali na obrazovanje u ciljnoj zemlji 2023. i 2024. godine. fu-berlin.de izvijestio je da se procjenjuje da se jedna trećina anketiranih roditelja vratila u Ukrajinu između krugova intervjua.

Studija također identificira fenomen "transnacionalne strukture mogućnosti" koju je omogućila digitalizacija. To omogućuje izbjegličkim obiteljima da oblikuju svoju kvalitetu života uglavnom izvan državnih granica. Međutim, te se obitelji suočavaju sa značajnim problemima, posebno u vezi s jezičnim barijerama i ishodima učenja njihove djece. 17-godišnja studentica iz Mariupola izražava ozbiljnu zabrinutost za svoje ocjene i buduće izglede. Ovu zabrinutost dijele mnogi roditelji koji se pitaju kako se njihova djeca mogu dugoročno integrirati u Njemačkoj ako ne mogu govoriti idiomatski na svom materinjem jeziku. Skepticizam prema razredima dobrodošlice koji pripremaju redovne razrede raste jer mnoge obitelji razmišljaju o povratku u Ukrajinu.

Izazovi njemačkog školskog sustava

Uključivanje djece izbjeglica i tek useljenika u njemački obrazovni sustav pokazalo se problematičnim. Izvještaj iz bpb.de ističe da pristup školi uvelike ovisi o statusu tražitelja azila, što može dovesti do vremena čekanja do šest mjeseci. U nekim saveznim državama obvezno školovanje počinje tek s podnošenjem zahtjeva za azil, što znači da se djeca izbjeglice često školuju u izbjegličkim smještajima i nemaju iste obrazovne mogućnosti kao lokalni učenici. Odvajanje redovite i pripremne nastave doprinosi diskriminaciji i mnogima otežava polazak u školu.

Učitelji su suočeni s izazovom prepoznavanja otpornosti mladih izbjeglica kao resursa za suočavanje sa svakodnevnim životom, dok u isto vrijeme diskriminirajući uvjeti promiču isključenost. Sadašnje, često deficitarno stajalište o učenicima izbjeglicama i fokus na potencijalnu traumu ograničavaju percepciju te djece kao aktivnih i kompetentnih učenika. Pristupi potpore kao što je prevođenje jezika mogli bi doprinijeti inkluziji priznavanjem višejezičnosti ovih učenika izvješćuju stručnjaci iz bpb-a.

Perspektiva obrazovnih stručnjaka

Andreas Schleicher, direktor obrazovanja pri OECD-u i tvorac PISA testa, osudio je situacijske jednake mogućnosti u njemačkom obrazovanju kao problematične. Kao kreator PISA testa, koji se provodi svake tri godine, otkrio je da oko jedan od pet petnaestogodišnjaka u Njemačkoj ne dosegne ni razinu osnovne škole u područjima čitanja, matematike i prirodnih znanosti. swr.de. To ukazuje na temeljne izazove koje njemački školski sustav mora prevladati kako bi postigao obrazovne ciljeve i promicao uključivanje učenika izbjeglica.

Ukratko, integracija djece izbjeglica u njemački obrazovni sustav ovisi o brojnim čimbenicima, uključujući školske modele, jezičnu podršku i podršku roditelja. Sveobuhvatno redizajniranje obrazovnih pristupa moglo bi pomoći ne samo da se bolje uzmu u obzir specifične potrebe učenika izbjeglica, već i omogućiti istinsku inkluziju.