Švietimas kaip integracijos raktas: kaip kovoja pabėgėlių vaikai Vokietijoje

Švietimas kaip integracijos raktas: kaip kovoja pabėgėlių vaikai Vokietijoje

Vokietijoje mokyklos lankymas dažnai laikomas auksiniu standartu integruojant pabėgėlių vaikus. Dabartinis mokslinis darbas, ypač prof. dr. Céline Teney iš Berlyno laisvojo universiteto tyrimas, atskleidžia iššūkius, su kuriais susidūrė ukrainiečių tėvai Rusijos invazijos metu ir po jos. Šis tyrimas, paskelbtas žurnale „Population, Place & Space“, buvo atliktas nuodugniai 2022–2024 m. ir parodė, kad pasirinkimas tarp tiesioginio mokymo ir gimtosios kalbos mokymo internetu yra labai svarbus šių vaikų integracijai. Per pirmuosius pokalbius 2022 m. daugelis tėvų tikėjo, kad krizė greitai baigsis, o tai paskatino apsispręsti dvigubai mokytis. Tačiau šis sprendimas laikui bėgant smarkiai sumažėjo, nes daugelis tėvų 2023 ir 2024 m. pasitikėjo išsilavinimu tikslinėje šalyje. fu-berlin.de pranešė, kad maždaug trečdalis apklaustų tėvų grįžo į Ukrainą tarp pokalbių etapų.

Tyrimas taip pat nustato „transnacionalinės galimybių struktūros“ reiškinį, kurį įgalina skaitmeninimas. Tai leidžia pabėgėlių šeimoms formuoti savo gyvenimo kokybę iš esmės už nacionalinių sienų. Tačiau šios šeimos susiduria su dideliu susirūpinimu, ypač dėl kalbos barjerų ir jų vaikų mokymosi rezultatų. 17-metė mokinė iš Mariupolio reiškia didelį susirūpinimą dėl savo pažymių ir ateities perspektyvų. Su šiais rūpesčiais dalijasi daugelis tėvų, kurie stebisi, kaip jų vaikai gali ilgainiui integruotis Vokietijoje, jei nemoka idiomatiškai kalbėti savo gimtąja kalba. Skepticizmas dėl sveikinimo pamokų, kurios ruošiasi įprastoms pamokoms, auga, nes daugelis šeimų svarsto galimybę grįžti į Ukrainą.

Iššūkiai Vokietijos mokyklų sistemoje

Pabėgėlių ir naujai imigravusių vaikų įtraukimas į Vokietijos švietimo sistemą pasirodo esąs problemiškas. Reportažas iš bpb.de pabrėžia, kad galimybė lankyti mokyklą labai priklauso nuo prieglobsčio prašytojo statuso, todėl laukimo laikas gali trukti iki šešių mėnesių. Kai kuriose federalinėse valstijose privalomas mokslas prasideda tik pateikus prieglobsčio prašymą, o tai reiškia, kad pabėgėlių vaikai dažnai mokomi pabėgėlių būstuose ir neturi tokių pat mokymosi galimybių kaip vietiniai studentai. Įprastų ir parengiamųjų klasių atskyrimas prisideda prie diskriminacijos ir daugeliui apsunkina mokyklos pradžią.

Mokytojai susiduria su iššūkiu pripažinti jaunų pabėgėlių atsparumą kasdieniame gyvenime ištekliu, o tuo pat metu diskriminacinės sąlygos skatina atskirtį. Dabartinis, dažnai į deficitą orientuotas požiūris į pabėgėlių studentus ir dėmesys galimai traumai riboja šių vaikų suvokimą kaip aktyvius ir kompetentingus besimokančius. Paramos metodai, tokie kaip vertimas į kalbą, galėtų prisidėti prie įtraukties, nes pripažįsta šių mokinių daugiakalbystę praneša ekspertai iš bpb.

Švietimo ekspertų požiūris

Andreasas Schleicheris, EBPO švietimo direktorius ir PISA testo kūrėjas, pasmerkė lygias galimybes Vokietijos švietime kaip problemiškas. Kaip PISA testo, atliekamo kas trejus metus, kūrėjas, jis nustatė, kad maždaug kas penktas 15-metis Vokietijoje net nepasiekia pradinės mokyklos lygio skaitymo, matematikos ir gamtos mokslų srityse. swr.de. Tai rodo esminius iššūkius, kuriuos Vokietijos mokyklų sistema turi įveikti, kad pasiektų ugdymo tikslus ir skatintų pabėgėlių mokinių įtrauktį.

Apibendrinant galima pasakyti, kad pabėgėlių vaikų integracija į Vokietijos švietimo sistemą priklauso nuo daugelio veiksnių, įskaitant mokyklų modelius, kalbinę pagalbą ir tėvų paramą. Išsamus švietimo metodų pertvarkymas galėtų padėti ne tik geriau atsižvelgti į konkrečius pabėgėlių studentų poreikius, bet ir sudaryti sąlygas tikrai įtraukčiai.