Izglītība kā integrācijas atslēga: kā bēgļu bērni cīnās Vācijā

Izglītība kā integrācijas atslēga: kā bēgļu bērni cīnās Vācijā

Vācijā skolas apmeklējums bieži tiek uzskatīts par bēgļu bērnu integrācijas zelta standartu. Pašreizējais pētnieciskais darbs, jo īpaši Berlīnes Brīvās universitātes prof. Dr. Céline Teney pētījums, atklāj izaicinājumus, ar kuriem saskārās ukraiņu vecāki Krievijas iebrukuma laikā un pēc tā. Šis pētījums, kas publicēts žurnālā “Population, Place & Space”, tika veikts padziļināti laikā no 2022. līdz 2024. gadam, un tajā konstatēts, ka izvēle starp klātienes apmācību un dzimtās valodas apmācību tiešsaistē ir ļoti svarīga šo bērnu integrācijai. Pirmajās intervijās 2022. gadā daudzi vecāki uzskatīja, ka krīze drīz beigsies, kas mudināja pieņemt lēmumu dubultot skolas gaitas. Tomēr šis lēmums laika gaitā krasi samazinājās, jo daudzi vecāki 2023. un 2024. gadā paļāvās uz izglītību mērķa valstī. fu-berlin.de ziņoja, ka aptuveni viena trešdaļa aptaujāto vecāku atgriezās Ukrainā starp interviju kārtām.

Pētījums arī identificē "starptautisku iespēju struktūras" fenomenu, ko nodrošina digitalizācija. Tas ļauj bēgļu ģimenēm veidot savu dzīves kvalitāti lielā mērā ārpus valsts robežām. Tomēr šīs ģimenes saskaras ar ievērojamām bažām, jo ​​īpaši par valodas barjerām un viņu bērnu mācību rezultātiem. Kāda 17 gadus veca studente no Mariupoles pauž nopietnas bažas par savām atzīmēm un nākotnes izredzēm. Šīs bažas ir arī daudziem vecākiem, kuri brīnās, kā viņu bērni var ilgtermiņā integrēties Vācijā, ja viņi nevar runāt idiomātiski savā dzimtajā valodā. Skepticisms pret sagaidīšanas nodarbībām, kas sagatavo vispārizglītojošām nodarbībām, pieaug, jo daudzas ģimenes apsver iespēju atgriezties Ukrainā.

Izaicinājumi Vācijas skolu sistēmā

Bēgļu un nesen imigrantu bērnu iekļaušana Vācijas izglītības sistēmā izrādās problemātiska. Reportāža no bpb.de uzsver, ka piekļuve skolai lielā mērā ir atkarīga no patvēruma meklētāja statusa, kā rezultātā gaidīšanas laiks var ilgt līdz sešiem mēnešiem. Dažās federālajās zemēs obligātā izglītība sākas tikai ar patvēruma pieteikumu, kas nozīmē, ka bēgļu bērni bieži tiek mācīti bēgļu mītnēs, un viņiem nav tādas pašas izglītības iespējas kā vietējiem studentiem. Nodalīšana starp parastajām un sagatavošanas klasēm veicina diskrimināciju un daudziem apgrūtina skolas gaitu sākšanu.

Skolotāji saskaras ar izaicinājumu atzīt jauno bēgļu noturību kā resursu ikdienas dzīves risināšanai, tajā pašā laikā diskriminējoši apstākļi veicina atstumtību. Pašreizējais, bieži vien uz deficītu orientētais skatījums uz studentiem bēgļiem un koncentrēšanās uz iespējamām traumām ierobežo šo bērnu uztveri kā aktīvus un kompetentus izglītojamos. Atbalsta pieejas, piemēram, tulkošana, varētu veicināt iekļaušanu, atzīstot šo studentu daudzvalodību ziņo eksperti no bpb.

Izglītības ekspertu skatījums

Andreass Šleihers, OECD izglītības direktors un PISA testa izstrādātājs, ir nosodījis situācijas vienlīdzīgas iespējas Vācijas izglītībā kā problemātisku. Kā PISA testa izstrādātājs, kas tiek veikts reizi trijos gados, viņš atklāja, ka apmēram katrs piektais 15 gadus vecs bērns Vācijā nesasniedz pat pamatskolas līmeni lasīšanas, matemātikas un dabaszinātņu jomās. swr.de. Tas norāda uz fundamentālajiem izaicinājumiem, kas Vācijas skolu sistēmai jāpārvar, lai sasniegtu izglītības mērķus un veicinātu bēgļu skolēnu iekļaušanu.

Rezumējot, bēgļu bērnu integrācija Vācijas izglītības sistēmā ir atkarīga no daudziem faktoriem, tostarp skolu modeļiem, valodas atbalsta un vecāku atbalsta. Visaptveroša izglītības pieeju pārveide varētu palīdzēt ne tikai labāk ņemt vērā bēgļu studentu īpašās vajadzības, bet arī nodrošināt patiesu iekļaušanu.