Onderwijs als sleutel tot integratie: hoe vluchtelingenkinderen vechten in Duitsland

Onderwijs als sleutel tot integratie: hoe vluchtelingenkinderen vechten in Duitsland

In Duitsland wordt schoolbezoek vaak gezien als de gouden standaard voor de integratie van vluchtelingenkinderen. Huidig ​​onderzoekswerk, in het bijzonder een studie van Prof. Dr. Céline Teney van de Vrije Universiteit van Berlijn, werpt licht op de uitdagingen waarmee Oekraïense ouders te maken kregen tijdens en na de Russische invasie. Deze studie, gepubliceerd in het tijdschrift “Population, Place & Space”, werd diepgaand uitgevoerd tussen 2022 en 2024 en ontdekte dat de keuze tussen face-to-face onderwijs en online onderwijs in de moedertaal cruciaal is voor de integratie van deze kinderen. Tijdens de eerste interviews in 2022 geloofden veel ouders dat de crisis snel zou eindigen, wat de beslissing om dubbel onderwijs te geven aanmoedigde. Deze beslissing nam echter in de loop van de tijd sterk af, omdat veel ouders in 2023 en 2024 afhankelijk waren van onderwijs in het doelland. fu-berlin.de meldde dat naar schatting een derde van de ondervraagde ouders tussen de interviewrondes door naar Oekraïne terugkeerde.

De studie identificeert ook een fenomeen van ‘transnationale kansenstructuur’, mogelijk gemaakt door digitalisering. Hierdoor kunnen vluchtelingenfamilies hun levenskwaliteit grotendeels buiten de nationale grenzen vormgeven. Deze gezinnen worden echter geconfronteerd met grote zorgen, vooral over de taalbarrières en de leerresultaten van hun kinderen. Een 17-jarige studente uit Marioepol uit ernstige zorgen over haar cijfers en toekomstperspectieven. Deze zorgen worden gedeeld door veel ouders die zich afvragen hoe hun kinderen op de lange termijn in Duitsland kunnen integreren als ze niet idiomatisch in hun moedertaal kunnen spreken. De scepsis over welkomstlessen die voorbereiden op reguliere lessen groeit nu veel gezinnen overwegen terug te keren naar Oekraïne.

Uitdagingen in het Duitse schoolsysteem

De opname van vluchtelingen- en pasgeïmmigreerde kinderen in het Duitse onderwijssysteem blijkt problematisch te zijn. Een rapport van bpb.de benadrukt dat de toegang tot school sterk afhankelijk is van de status van asielzoeker, wat kan leiden tot wachttijden van maximaal zes maanden. In sommige deelstaten begint de leerplicht pas met de asielaanvraag, wat betekent dat vluchtelingenkinderen vaak les krijgen in vluchtelingenaccommodaties en niet dezelfde onderwijskansen krijgen als lokale studenten. De scheiding tussen reguliere en voorbereidende lessen draagt ​​bij aan discriminatie en maakt het voor velen moeilijker om naar school te gaan.

Leraren worden geconfronteerd met de uitdaging om de veerkracht van jonge vluchtelingen te erkennen als een hulpmiddel om met het dagelijks leven om te gaan, terwijl tegelijkertijd discriminerende omstandigheden uitsluiting in de hand werken. De huidige, vaak tekortgerichte kijk op vluchtelingenstudenten en de focus op potentieel trauma beperken de perceptie van deze kinderen als actieve en competente leerlingen. Ondersteunende benaderingen zoals translanguaging kunnen bijdragen aan inclusie door de meertaligheid van deze studenten te erkennen rapporteren de experts van bpb.

Het perspectief van de onderwijsexperts

Andreas Schleicher, onderwijsdirecteur bij de OESO en ontwikkelaar van de PISA-test, heeft situationele gelijke kansen in het Duitse onderwijs als problematisch bestempeld. Als ontwikkelaar van de PISA-test, die elke drie jaar wordt afgenomen, ontdekte hij dat ongeveer één op de vijf 15-jarigen in Duitsland niet eens het basisschoolniveau bereikt op het gebied van lezen, wiskunde en natuurwetenschappen. swr.de. Dit wijst op de fundamentele uitdagingen die het Duitse schoolsysteem moet overwinnen om onderwijsdoelen te bereiken en de inclusie van vluchtelingenstudenten te bevorderen.

Samenvattend hangt de integratie van vluchtelingenkinderen in het Duitse onderwijssysteem af van tal van factoren, waaronder schoolmodellen, taalondersteuning en ouderlijke steun. Een alomvattend herontwerp van onderwijsbenaderingen zou niet alleen kunnen helpen beter rekening te houden met de specifieke behoeften van vluchtelingenstudenten, maar ook echte inclusie mogelijk maken.