Vzdelanie ako kľúč k integrácii: Ako bojujú deti utečencov v Nemecku

Vzdelanie ako kľúč k integrácii: Ako bojujú deti utečencov v Nemecku

V Nemecku sa školská dochádzka často považuje za zlatý štandard integrácie detí utečencov. Súčasná výskumná práca, najmä štúdia Prof. Dr. Céline Teneyovej zo Slobodnej univerzity v Berlíne, objasňuje výzvy, ktorým čelili ukrajinskí rodičia počas a po ruskej invázii. Táto štúdia, publikovaná v časopise “Population, Place & Space”, bola podrobne vykonaná v rokoch 2022 až 2024 a zistila, že výber medzi prezenčnou výučbou a online výučbou rodného jazyka je pre integráciu týchto detí kľúčový. Počas prvých rozhovorov v roku 2022 mnohí rodičia verili, že kríza čoskoro skončí, čo podnietilo rozhodnutie zdvojnásobiť školskú dochádzku. Toto rozhodnutie však postupom času prudko klesalo, keďže mnohí rodičia sa v rokoch 2023 a 2024 spoliehali na vzdelanie v cieľovej krajine. fu-berlin.de uviedli, že odhadom jedna tretina opýtaných rodičov sa medzi kolami rozhovorov vrátila na Ukrajinu.

Štúdia tiež identifikuje fenomén „nadnárodnej štruktúry príležitostí“, ktorú umožňuje digitalizácia. To umožňuje rodinám utečencov formovať kvalitu ich života do značnej miery mimo štátnych hraníc. Tieto rodiny však čelia značným obavám, najmä pokiaľ ide o jazykové bariéry a študijné výsledky ich detí. 17-ročná študentka z Mariupolu vyjadruje vážne obavy o svoje známky a vyhliadky do budúcnosti. Tieto obavy zdieľajú mnohí rodičia, ktorí sa čudujú, ako sa ich deti môžu dlhodobo integrovať v Nemecku, ak nevedia rozprávať idiomaticky vo svojom rodnom jazyku. Skepsa o uvítacích triedach, ktoré sa pripravujú na bežné hodiny, narastá, keďže mnohé rodiny zvažujú návrat na Ukrajinu.

Výzvy v nemeckom školskom systéme

Začlenenie detí utečencov a čerstvo prisťahovaných do nemeckého vzdelávacieho systému sa ukazuje ako problematické. Správa z bpb.de zdôrazňuje, že prístup do školy vo veľkej miere závisí od štatútu žiadateľa o azyl, čo môže viesť k čakacej dobe až šesť mesiacov. V niektorých spolkových krajinách sa povinná školská dochádzka začína až podaním žiadosti o azyl, čo znamená, že deti utečencov sa často učia v utečeneckých zariadeniach a nemajú rovnaké možnosti vzdelávania ako miestni študenti. Oddelenie bežných a prípravných tried prispieva k diskriminácii a mnohým sťažuje nástup do školy.

Učitelia čelia výzve uznať odolnosť mladých utečencov ako zdroj na zvládanie každodenného života, pričom diskriminačné podmienky zároveň podporujú vylúčenie. Súčasný, často deficitne orientovaný pohľad na študentov utečencov a zameranie sa na potenciálnu traumu obmedzujú vnímanie týchto detí ako aktívnych a kompetentných študentov. Podporné prístupy, ako je prepisovanie jazykov, by mohli prispieť k inklúzii uznaním viacjazyčnosti týchto študentov hlásia experti z bpb.

Pohľad odborníkov na vzdelávanie

Andreas Schleicher, riaditeľ vzdelávania v OECD a vývojár testu PISA, odsúdil situačné rovnaké príležitosti v nemeckom školstve ako problematické. Ako autor testu PISA, ktorý sa vykonáva každé tri roky, zistil, že približne jeden z piatich 15-ročných v Nemecku nedosiahne ani úroveň základnej školy v oblastiach čítania, matematiky a prírodných vied. swr.de. Poukazuje to na zásadné výzvy, ktoré musí nemecký školský systém prekonať, aby dosiahol vzdelávacie ciele a podporil inklúziu študentov utečencov.

Stručne povedané, integrácia detí utečencov do nemeckého vzdelávacieho systému závisí od mnohých faktorov vrátane školských modelov, jazykovej podpory a podpory rodičov. Komplexné prepracovanie vzdelávacích prístupov by mohlo pomôcť nielen lepšie zohľadniť špecifické potreby študentov utečencov, ale aj umožniť skutočnú inklúziu.