Izobraževanje kot ključ do integracije: Kako se begunski otroci prepirajo v Nemčiji

Izobraževanje kot ključ do integracije: Kako se begunski otroci prepirajo v Nemčiji

V Nemčiji obiskovanje šole pogosto velja za zlati standard za integracijo otrok beguncev. Trenutno raziskovalno delo, zlasti študija prof. dr. Céline Teney s Svobodne univerze v Berlinu, je osvetlila izzive, s katerimi so se soočali ukrajinski starši med in po ruski invaziji. Ta študija, objavljena v reviji »Population, Place & Space«, je bila poglobljeno izvedena med letoma 2022 in 2024 in je pokazala, da je izbira med poučevanjem iz oči v oči in spletnim poučevanjem maternega jezika ključnega pomena za integracijo teh otrok. Ob prvih razgovorih v letu 2022 je veliko staršev verjelo, da bo krize kmalu konec, kar je spodbudilo odločitev za podvojitev šolanja. Vendar se je ta odločitev sčasoma močno zmanjšala, saj se je veliko staršev v letih 2023 in 2024 zanašalo na izobraževanje v ciljni državi. fu-berlin.de je poročalo, da se je približno ena tretjina anketiranih staršev vrnila v Ukrajino med krogi intervjujev.

Študija opredeljuje tudi pojav »transnacionalne strukture priložnosti«, ki jo omogoča digitalizacija. To omogoča begunskim družinam, da oblikujejo svojo kakovost življenja predvsem zunaj državnih meja. Vendar se te družine soočajo s precejšnjimi pomisleki, zlasti glede jezikovnih ovir in učnega uspeha njihovih otrok. 17-letna študentka iz Mariupola je resno zaskrbljena glede svojih ocen in prihodnjih obetov. Te skrbi delijo številni starši, ki se sprašujejo, kako se lahko njihovi otroci dolgoročno vključijo v Nemčijo, če ne znajo govoriti idiomatsko v svojem maternem jeziku. Skepticizem glede tečajev dobrodošlice, ki pripravljajo na redne razrede, narašča, saj številne družine razmišljajo o vrnitvi v Ukrajino.

Izzivi v nemškem šolskem sistemu

Vključevanje begunskih in na novo priseljenih otrok v nemški izobraževalni sistem se kaže kot problematično. Poročilo iz bpb.de poudarja, da je dostop do šole močno odvisen od statusa prosilca za azil, kar lahko povzroči čakalne dobe do šest mesecev. V nekaterih zveznih državah se obvezno šolanje začne šele s prošnjo za azil, kar pomeni, da se begunski otroci pogosto šolajo v begunskih nastanitvah in nimajo enakih izobraževalnih možnosti kot lokalni učenci. Ločevanje med rednim in pripravljalnim poukom prispeva k diskriminaciji in mnogim otežuje vstop v šolo.

Učitelji se soočajo z izzivom prepoznavanja odpornosti mladih beguncev kot vira za soočanje z vsakdanjikom, hkrati pa diskriminatorne razmere spodbujajo izključenost. Trenutni, pogosto pomanjkljivo usmerjen pogled na učence begunce in osredotočenost na potencialno travmo omejujeta dojemanje teh otrok kot aktivnih in kompetentnih učencev. Podporni pristopi, kot je prevajanje, bi lahko prispevali k vključevanju s priznavanjem večjezičnosti teh učencev poročajo strokovnjaki iz bpb.

Pogled strokovnjakov za izobraževanje

Andreas Schleicher, direktor izobraževanja pri OECD in razvijalec testa PISA, je situacijske enake možnosti v nemškem izobraževanju označil za problematične. Kot razvijalec testa PISA, ki se izvaja vsaka tri leta, je ugotovil, da približno eden od petih 15-letnikov v Nemčiji ne doseže niti osnovne šole na področjih branja, matematike in naravoslovja. swr.de. To kaže na temeljne izzive, ki jih mora nemški šolski sistem premagati, da bi dosegel izobraževalne cilje in spodbujal vključevanje učencev beguncev.

Če povzamemo, je vključevanje otrok beguncev v nemški izobraževalni sistem odvisno od številnih dejavnikov, vključno s šolskimi modeli, jezikovno podporo in podporo staršev. Celovito preoblikovanje izobraževalnih pristopov bi lahko pripomoglo ne le k boljšemu upoštevanju posebnih potreb učencev beguncev, ampak tudi omogočilo resnično vključenost.