Flex-Master i Berlin: lærerutdanning revolusjonert for fremtiden!

Flex-Master i Berlin: lærerutdanning revolusjonert for fremtiden!

Fra vintersemesteret 2026/27 introduseres et nytt konsept for lærerutdanningskurs, kjent som Flex-Master, i Berlin. Målet er å bedre sammenhengen mellom ansettelse og tilegnelse av kompetanse i lærerutdanningene. Dette er et svar på det økende antallet studenter som må jobbe ved skolen i løpet av studiene. Den nye modellen vil bli tilbudt ved alle universiteter og høyskoler i Berlin, melder FU Berlin.

En sentral nyvinning i Flex Master er innføringen av et dobbelt studietilbud. Dette gjør at studentene kan inngå en arbeidskontrakt ved en skole mens de fortsetter studiene. Dette gjøres ved å kombinere et utvidet praksissemester med vanlig skolearbeid. Det tidligere «kompakte alternativet» for praksissemesteret består, og studentene kan velge mellom begge alternativene.

Integrasjon av praksis og vitenskap

Vitenskapssenator Dr. Ina Czyborra (SPD) understreker viktigheten av dette dobbeltstudiealternativet, spesielt med tanke på de økende levekostnadene og den akutte mangelen på lærere. Ifølge senatoren er Flex-Masteren ment å systematisk kombinere vitenskapelig opplæring med skolepraksis. Dette understøttes også av tilpassede studieplaner, som muliggjør bedre kompatibilitet mellom studier og arbeid.

I tillegg videreutvikles integreringen av praktiske skolekomponenter i universitetsutdanningen, med et velprøvd støttekonsept med kontinuerlig læringsstøtte tilgjengelig for studentene. Utdanningssenator Katharina Günther-Wünsch fremhever modernisering og fleksibilisering av lærerutdanningskurs som et viktig skritt. Denne innovative modellen skal også gjøre den organisatoriske gjennomføringen av de to studieprogrammene enklere i praksis.

Fremtidsutsikter og utfordringer

Likevel er det også kritiske røster til innføring av doble lærerutdanninger. Standing Science Conference (SWK) uttrykker bekymring for at studenter kan undervise for tidlig uten å ha tilegnet seg nødvendig kompetanse på forhånd. Begrepet «kumulativ kompetansebygging» er nevnt i denne sammenheng. Felicitas Thiel, medformann for SWK, advarer også om utfordringen med å støtte dobbeltstudenter ved skoler som drives av bare 10 % av lærerne på grunnskolen.

Den tyske filologforeningen har også uttrykt bekymring og kritisert den mulige integreringen av praksisoppholdet i studiet. Den påviste to-fase karakteren av lærerutdanning anses av mange som nødvendig, der den første fasen fungerer som universitetsopplæring og den andre fasen omfatter praktisk forberedende tjeneste. Mark Rackles ser derimot på det dobbelte studietilbudet som muligheten til å kombinere teori og praksis fra tredje semester og utover.

Utdannings- og vitenskapsforbundet (GEW) støtter modellforsøk for doble masterstudier, men krever at kvalifikasjonene skal være likeverdige med den konvensjonelle 2. statsprøven. Forbundsregjeringens vitenskapsråd anbefaler en sterkere sammenkobling av teori og praktiske faser, spesielt i matematikklærerutdanningen, og tar sikte på å integrere den forberedende tjenesten i lærerutdanningen, som i fremtiden den tyske skoleportalen rapportert.