Budoucnost jazykového vzdělávání: Letní škola na FU Berlin začíná!

Budoucnost jazykového vzdělávání: Letní škola na FU Berlin začíná!

Dne 1. září 2025 se Svobodná univerzita v Berlíně Pro více než 75 studentů z 15 univerzit v Německu byla otevřena letní škola. Tato akce je specificky zaměřena na budoucí učitele němčiny a silně se zaměřuje na lingvistiku a didaktiku. Organizátoři, Prof. Dr. Barbara Schlücker a Prof. Dr. Diana Maak z Dahlem Center for Linguistics, ve spolupráci s Německou společností pro lingvistiku (DGfS) sestavili působivý program.

Koncept letní školy zahrnuje deset různých kurzů, které se zabývají tématy jako gramatika, pravopis, pragmatika a sociolingvistika. Cílem je nabídnout studentům příležitost získat relevantní lingvistické odborné znalosti a didaktické dovednosti a řešit společenské výzvy, které významně ovlivňují školní výuku, jako je rozmanitost rodných jazyků a vliv sociálních médií.

Rozmanitost nabídek

Úvodní přednáška s názvem „Mnohojazyčnost ve třídě: porozumění, používání a podpora jazykové rozmanitosti“ bude relevantní pro ochotu studentů učitelství zabývat se významem jazyků ve školních hodinách. 4. září se také uskuteční veřejná panelová diskuse na téma „Kolik lingvistiky škola potřebuje?“ místo toho, který má podnítit kritický dialog.

V období bez přednášek studenti projevují velký zájem o mimoškolní nabídku. „Je důležité, aby studenti byli v této fázi motivováni, zejména s ohledem na současný nedostatek učitelů,“ vysvětluje Prof. Dr. Barbara Schlücker.

Mnohojazyčnost ve třídě

Význam mnohojazyčnosti ve školním kontextu také zdůrazňuje Univerzita v Hamburku zvýrazněno. Kniha „Jazyková rozmanitost jako příležitost“ uvádí 101 praktických návrhů pro integraci mnohojazyčnosti do třídy. Výzkumný projekt MIKS navíc ukazuje praktické příklady integrace tohoto tématu do školní výuky.

Dalším cenným prvkem je digitální výuková platforma Binogi, která poskytuje materiály ve více jazycích pro studenty 5. až 10. ročníku. Tato platforma podporuje rozvoj výukového obsahu v rodinném jazyce, a tím aktivuje stávající znalosti.

The Německý školní portál zdůrazňuje, že děti, které vyrůstají vícejazyčně, rozvíjejí vyšší metajazykové povědomí, a tím podporují osvojování dalších jazyků. Studie ukazují, že vícejazyčné děti rozvíjejí různé jazykové dovednosti v různých kontextech, což podtrhuje potřebu cílené podpory ve školách.

Přestože byl vyvrácen mýtus o „dvojité půljazyčnosti“, tedy předpoklad, že vícejazyčné děti se jazyky učí jen neúplně, realita v mnoha školách je jiná. Školy často dostatečně nepodporují mnohojazyčnost a chybí konkrétní koncepce a pokyny pro vzdělávací politiku.

Pomocným modelem by mohl být princip obousměrného ponoření, který se však v praxi používá jen zřídka. V tomto ohledu je nezbytné, aby učitelé byli kompetentní jak v rodinném jazyce, tak v okolním jazyce, aby bylo možné plně využít výhod mnohojazyčnosti.