L'avenir de l'enseignement des langues : l'école d'été à la FU Berlin commence !

L'avenir de l'enseignement des langues : l'école d'été à la FU Berlin commence !

Le 1er septembre 2025, le Université libre de Berlin Une école d'été a été ouverte à plus de 75 étudiants en formation d'enseignants issus de 15 universités allemandes. Cet événement s'adresse spécifiquement aux futurs professeurs d'allemand et met fortement l'accent sur la linguistique et la didactique. Les organisatrices, les professeures Barbara Schlücker et Diana Maak du Centre de linguistique de Dahlem, en collaboration avec la Société allemande de linguistique (DGfS), ont élaboré un programme impressionnant.

Le concept de l'école d'été comprend dix cours différents qui traitent de sujets tels que la grammaire, l'orthographe, la pragmatique et la sociolinguistique. L'objectif est d'offrir aux étudiants la possibilité d'acquérir des connaissances linguistiques spécialisées et des compétences didactiques pertinentes et de relever les défis sociaux qui influencent considérablement l'enseignement scolaire, tels que la diversité des langues maternelles et l'influence des médias sociaux.

Variété d'offres

La conférence d'ouverture, intitulée « Le multilinguisme en classe : comprendre, utiliser et promouvoir la diversité linguistique », sera pertinente pour la volonté des étudiants en formation d'enseignants d'aborder l'importance des langues dans les cours scolaires. Il y aura également une table ronde publique le 4 septembre sur le thème « De combien de linguistique l'école a-t-elle besoin ? il s’agit plutôt de stimuler un dialogue critique.

Pendant la période sans cours, les étudiants manifestent un grand intérêt pour les offres extrascolaires. «Il est important que les apprenants soient motivés dans cette phase, surtout compte tenu de la pénurie actuelle d'enseignants», explique la professeure Barbara Schlücker.

Le multilinguisme en classe

La pertinence du multilinguisme dans le contexte scolaire est également soulignée par Université de Hambourg mis en évidence. Le livre « La diversité linguistique comme opportunité » répertorie 101 suggestions pratiques pour intégrer le multilinguisme en classe. De plus, le projet de recherche MIKS montre des exemples pratiques d'intégration de ce sujet dans les cours scolaires.

Un autre élément précieux est la plateforme d'apprentissage numérique Binogi, qui fournit du matériel en plusieurs langues aux élèves de la 5e à la 10e année. Cette plateforme favorise le développement de contenus d'apprentissage dans la langue familiale, activant ainsi les connaissances existantes.

Le Portail des écoles allemandes souligne que les enfants qui grandissent dans plusieurs langues développent une conscience métalinguistique plus élevée et favorisent ainsi l'acquisition de langues supplémentaires. Des études montrent que les enfants multilingues développent différentes compétences linguistiques dans différents contextes, ce qui souligne la nécessité d'un soutien ciblé dans les écoles.

Même si le mythe du « double demi-linguisme », c’est-à-dire l’hypothèse selon laquelle les enfants multilingues n’apprennent que de manière incomplète les langues, a été réfuté, la réalité dans de nombreuses écoles est différente. Souvent, les écoles ne promeuvent pas suffisamment le multilinguisme et manquent de concepts concrets et de lignes directrices en matière de politique éducative.

Le principe de l’immersion bidirectionnelle pourrait constituer un modèle utile, mais il est rarement utilisé dans la pratique. À cet égard, il est essentiel que les enseignants maîtrisent à la fois la langue familiale et la langue environnante afin d’exploiter pleinement les avantages du multilinguisme.