Kalbų mokymo ateitis: vasaros mokykla FU Berlin prasideda!

Kalbų mokymo ateitis: vasaros mokykla FU Berlin prasideda!

2025 m. rugsėjo 1 d Nemokamas Berlyno universitetas Atidaryta vasaros mokykla daugiau nei 75 mokytojų rengimo studentams iš 15 Vokietijos universitetų. Šis renginys yra specialiai skirtas būsimiems vokiečių kalbos mokytojams ir jame daug dėmesio skiriama kalbotyrai ir didaktikai. Dr. Barbara Schlücker ir prof. dr. Diana Maak iš Dahlemo kalbotyros centro, bendradarbiaudamos su Vokietijos kalbotyros draugija (DGfS), parengė įspūdingą programą.

Vasaros mokyklos koncepcija apima dešimt skirtingų kursų, skirtų tokioms temoms kaip gramatika, rašyba, pragmatika ir sociolingvistika. Siekiama suteikti studentams galimybę įgyti atitinkamų kalbinių specialistų žinių ir didaktinių įgūdžių bei spręsti socialinius iššūkius, kurie daro didelę įtaką mokymui mokykloje, pavyzdžiui, gimtųjų kalbų įvairovę ir socialinių tinklų įtaką.

Pasiūlymų įvairovė

Įžanginė paskaita „Daugiakalbystė klasėje: kalbų įvairovės supratimas, naudojimas ir skatinimas“ bus aktuali mokytojų rengimo studentų norui spręsti kalbų svarbą mokyklos pamokose. Taip pat rugsėjo 4 d. vyks vieša panelinė diskusija tema „Kiek kalbotyros reikia mokyklai? vietoj to, kuriuo siekiama paskatinti kritinį dialogą.

Per laikotarpį be paskaitų studentai labai domisi popamokiniais pasiūlymais. „Svarbu, kad besimokantieji būtų motyvuoti šiame etape, ypač atsižvelgiant į dabartinį mokytojų trūkumą“, – aiškina prof. dr. Barbara Schlücker.

Daugiakalbystė klasėje

Daugiakalbystės aktualumą mokyklos kontekste taip pat pabrėžia Hamburgo universitetas paryškintas. Knygoje „Kalbų įvairovė kaip galimybė“ pateikiamas 101 praktinis pasiūlymas, kaip integruoti daugiakalbystę klasėje. Be to, MIKS tyrimo projekte rodomi praktiniai šios temos integravimo į mokyklos pamokas pavyzdžiai.

Dar vienas vertingas elementas – skaitmeninė mokymosi platforma Binogi, kuri 5–10 klasių mokiniams pateikia medžiagą keliomis kalbomis. Ši platforma skatina mokymosi turinio kūrimą šeimos kalba, taip suaktyvindama turimas žinias.

The Vokiečių mokyklų portalas pabrėžia, kad vaikai, užaugę daugiakalbiai, ugdo aukštesnį metalingvistinį sąmoningumą ir taip skatina mokytis papildomų kalbų. Tyrimai rodo, kad daugiakalbiai vaikai įvairiuose kontekstuose lavina skirtingus kalbinius įgūdžius, o tai pabrėžia tikslinės pagalbos mokyklose poreikį.

Nors mitas apie „dvigubą puskalbystę“, t. y. prielaidą, kad daugiakalbiai vaikai kalbų mokosi nepilnai, buvo paneigtas, realybė daugelyje mokyklų yra kitokia. Mokyklos dažnai nepakankamai skatina daugiakalbystę, trūksta konkrečių koncepcijų ir švietimo politikos gairių.

Dviejų krypčių panardinimo principas galėtų būti naudingas modelis, tačiau jis retai naudojamas praktikoje. Šiuo atžvilgiu labai svarbu, kad mokytojai mokėtų tiek šeimos, tiek aplinkinių kalbų, kad galėtų visapusiškai išnaudoti daugiakalbystės privalumus.