Przyszłość edukacji językowej: Rusza szkoła letnia na FU Berlin!

Przyszłość edukacji językowej: Rusza szkoła letnia na FU Berlin!

W dniu 1 września 2025 r Wolny Uniwersytet w Berlinie Otwarto szkołę letnią dla ponad 75 studentów przygotowujących się do zawodu nauczyciela z 15 uniwersytetów w Niemczech. Wydarzenie to jest skierowane szczególnie do przyszłych nauczycieli języka niemieckiego i kładzie duży nacisk na językoznawstwo i dydaktykę. Organizatorzy, prof. dr Barbara Schlücker i prof. dr Diana Maak z Centrum Lingwistyki w Dahlem, we współpracy z Niemieckim Towarzystwem Lingwistycznym (DGfS), przygotowali imponujący program.

Koncepcja szkoły letniej obejmuje dziesięć różnych kursów poruszających takie tematy, jak gramatyka, ortografia, pragmatyka i socjolingwistyka. Celem jest umożliwienie uczniom zdobycia odpowiedniej specjalistycznej wiedzy językowej i umiejętności dydaktycznych oraz sprostanie wyzwaniom społecznym, które w znaczący sposób wpływają na nauczanie w szkole, takim jak różnorodność języków ojczystych i wpływ mediów społecznościowych.

Różnorodność ofert

Wykład inauguracyjny zatytułowany „Wielojęzyczność w klasie: zrozumienie, wykorzystanie i promowanie różnorodności językowej” będzie dotyczył gotowości uczniów przygotowujących się do zawodu nauczyciela do radzenia sobie ze znaczeniem języków na lekcjach szkolnych. 4 września odbędzie się także publiczna dyskusja panelowa na temat „Ile lingwistyki potrzeba szkole?” zamiast tego, co ma na celu pobudzenie krytycznego dialogu.

W okresie wolnym od wykładów studenci wykazują duże zainteresowanie ofertą zajęć pozalekcyjnych. „Ważne jest, aby na tym etapie uczniowie byli zmotywowani, zwłaszcza w obliczu obecnego niedoboru nauczycieli” – wyjaśnia prof. dr Barbara Schlücker.

Wielojęzyczność w klasie

Znaczenie wielojęzyczności w kontekście szkolnym podkreśla także: Uniwersytet w Hamburgu podświetlone. Książka „Różnorodność językowa jako szansa” zawiera 101 praktycznych sugestii dotyczących włączania wielojęzyczności w klasie. Ponadto projekt badawczy MIKS pokazuje praktyczne przykłady włączenia tego tematu do lekcji szkolnych.

Kolejnym cennym elementem jest cyfrowa platforma edukacyjna Binogi, która udostępnia materiały w wielu językach dla uczniów klas 5–10. Platforma ta promuje rozwój treści edukacyjnych w języku rodzinnym, aktywizując w ten sposób istniejącą wiedzę.

The Portal szkoły niemieckiej podkreśla, że ​​dzieci, które dorastają jako wielojęzyczne, rozwijają wyższą świadomość metajęzykową, co sprzyja nabywaniu dodatkowych języków. Badania pokazują, że dzieci wielojęzyczne rozwijają różne umiejętności językowe w różnych kontekstach, co podkreśla potrzebę ukierunkowanego wsparcia w szkołach.

Choć mit o „podwójnym półjęzyczności”, czyli założeniu, że dzieci wielojęzyczne uczą się języków jedynie w sposób niepełny, został obalony, rzeczywistość w wielu szkołach jest inna. Szkoły często w niewystarczającym stopniu promują wielojęzyczność i brakuje im konkretnych koncepcji i wytycznych w zakresie polityki edukacyjnej.

Pomocnym modelem może być zasada dwukierunkowego zanurzenia, jednak w praktyce jest ona rzadko stosowana. W tym kontekście istotne jest, aby nauczyciele posiadali kompetencje zarówno w języku rodzinnym, jak i w języku otoczenia, aby w pełni wykorzystać zalety wielojęzyczności.