Futuro do ensino de idiomas: começa a escola de verão na FU Berlin!

Futuro do ensino de idiomas: começa a escola de verão na FU Berlin!

Em 1º de setembro de 2025, o Universidade Livre de Berlim Uma escola de verão foi aberta para mais de 75 estudantes de formação de professores de 15 universidades na Alemanha. Este evento é dirigido especificamente a futuros professores de alemão e tem um forte enfoque na linguística e na didáctica. Os organizadores, Profa. Barbara Schlücker e Profa. Diana Maak do Centro Dahlem de Linguística, em colaboração com a Sociedade Alemã de Linguística (DGfS), montaram um programa impressionante.

O conceito de escola de verão inclui dez cursos diferentes que tratam de temas como gramática, ortografia, pragmática e sociolinguística. O objetivo é oferecer aos alunos a oportunidade de adquirir conhecimentos linguísticos especializados e competências didáticas relevantes e de enfrentar desafios sociais que influenciam significativamente o ensino escolar, como a diversidade das línguas nativas e a influência das redes sociais.

Variedade de ofertas

A palestra de abertura, intitulada “Multilinguismo na sala de aula: compreendendo, utilizando e promovendo a diversidade linguística”, será relevante para a disposição dos alunos da formação de professores para lidar com a importância das línguas nas aulas escolares. Haverá também um painel de discussão público no dia 4 de setembro sobre o tema “De quanta linguística a escola precisa?” em vez disso, que pretende estimular um diálogo crítico.

Durante o período livre de aulas, os alunos demonstram grande interesse nas ofertas extracurriculares. “É importante que os alunos estejam motivados nesta fase, especialmente tendo em conta a atual escassez de professores”, explica a Prof.ª Dra. Barbara Schlücker.

Multilinguismo na sala de aula

A relevância do multilinguismo no contexto escolar também é destacada por Universidade de Hamburgo destacado. O livro “Diversidade Linguística como Oportunidade” lista 101 sugestões práticas para integrar o multilinguismo na sala de aula. Além disso, o projeto de investigação MIKS mostra exemplos práticos de integração deste tema nas aulas escolares.

Outro elemento valioso é a plataforma digital de aprendizagem Binogi, que disponibiliza materiais em vários idiomas para alunos do 5º ao 10º ano. Esta plataforma promove o desenvolvimento de conteúdos de aprendizagem na língua familiar, ativando assim o conhecimento existente.

O Portal da escola alemã sublinha que as crianças que crescem multilingues desenvolvem uma maior consciência metalinguística e, assim, promovem a aquisição de línguas adicionais. Estudos mostram que as crianças multilingues desenvolvem diferentes competências linguísticas em diferentes contextos, o que sublinha a necessidade de apoio específico nas escolas.

Embora o mito do “duplo meio-linguismo”, ou seja, a suposição de que as crianças multilíngues só aprendem as línguas de forma incompleta, tenha sido refutado, a realidade em muitas escolas é diferente. Muitas vezes, as escolas não promovem suficientemente o multilinguismo e há falta de conceitos concretos e de orientações políticas educativas.

O princípio da imersão bidirecional poderia ser um modelo útil, mas raramente é usado na prática. Neste sentido, é essencial que os professores sejam competentes tanto na língua familiar como na língua circundante, a fim de explorar plenamente as vantagens do multilinguismo.