语言教育的未来：柏林 FU 暑期学校开课！

语言教育的未来：柏林 FU 暑期学校开课！

2025 年 9 月 1 日， 柏林自由大学 一所暑期学校为来自德国 15 所大学的超过 75 名教师培训学生开设。该活动专门针对未来的德语教师，重点关注语言学和教学法。组织者达勒姆语言学中心的 Barbara Schlücker 教授、博士和 Diana Maak 教授与德国语言学学会 (DGfS) 合作，策划了一个令人印象深刻的项目。

暑期学校的概念包括十门不同的课程，涉及语法、拼写、语用学和社会语言学等主题。目的是为学生提供获得相关语言专业知识和教学技能的机会，并应对对学校教学产生重大影响的社会挑战，例如母语的多样性和社交媒体的影响。

各种优惠

开幕讲座题为“课堂上的多种语言：理解、使用和促进语言多样性”，将与教师培训学生在学校课程中处理语言重要性的意愿相关。 9 月 4 日还将举行一场公开小组讨论，主题为“学校需要多少语言学？”相反，其目的是激发批判性对话。

在无课期间，学生们对课外活动表现出极大的兴趣。 “在这个阶段，学习者的积极性非常重要，特别是考虑到目前教师短缺的情况，”Barbara Schlücker 教授解释道。

课堂上的多种语言

多语制在学校环境中的相关性也得到了强调 汉堡大学 突出显示。 《语言多样性作为机会》一书列出了 101 条将多语言融入课堂的实用建议。此外，MIKS 研究项目还展示了将该主题融入学校课程的实际例子。

另一个有价值的元素是数字学习平台Binogi，它为5至10年级的学生提供多种语言的材料。该平台促进家庭语言学习内容的开发，从而激活现有知识。

这 德国学校门户网站 强调在多语言环境下长大的孩子会发展出更高的元语言意识，从而促进额外语言的习得。研究表明，会说多种语言的儿童在不同的环境中会发展出不同的语言技能，这凸显了学校提供有针对性的支持的必要性。

尽管“双半语言主义”的神话，即多语言儿童只是不完全地学习语言的假设已被驳斥，但许多学校的现实却有所不同。学校往往没有充分推广多种语言，也缺乏具体的概念和教育政策指导方针。

双向沉浸原理可能是一个有用的模型，但在实践中很少使用。在这方面，教师必须同时掌握家庭语言和周围语言，才能充分发挥多语言的优势。