Heroverweging van spelling: taalkundige roept op tot hervorming van het onderwijs!

Heroverweging van spelling: taalkundige roept op tot hervorming van het onderwijs!

Op 26 juni 2025 laait de discussie over de Duitse spelling weer op. Nanna Fuhrhop, een gerenommeerd taalkundige en hoogleraar Duitse taalkunde aan de Universiteit van Potsdam, houdt zich intensief bezig met dit onderwerp. Fuhrhop, die ook werd benoemd tot lid van de Raad voor Duitse Spelling, stelt dat veel mensen intuïtief goed kunnen schrijven en bekritiseert het traditionele onderwijs van spellingsregels in Duitse lessen.

In haar werk ‘Spelling Separately and Together: Core and Periphery: Spelling Didactic Consequences from this Distinction’ onderzoekt Fuhrhop hoe het spellingonderwijs moet worden ontworpen om recht te doen aan de leerlingen. Ze legt bijzondere nadruk op het feit dat het begrijpen van de ruimte van cruciaal belang is bij het leren schrijven. Fuhrhop ziet spelling als een toepasbare vaardigheid die verder gaat dan alleen het uitschrijven ervan en stelt dat de waarde van een tekst niet uitsluitend aan de spelling ervan moet worden afgemeten.

Spelling en zijn didactiek

Fuhrhop benadrukt dat teksten met een goede inhoud vaak negatief worden beoordeeld vanwege kleine spelfouten. Tegenwoordig is het belangrijk om je te concentreren op de leeshulpmiddelen die spelling biedt. Volgens Fuhrhop is het aandeel woorden waarop uitzonderingen van toepassing zijn, relatief klein: slechts ongeveer 5 tot 10%, en volgt minstens 90% van de Duitse woordenschat duidelijke regels. Dit zou kunnen betekenen dat leren spellen voor velen gemakkelijker is dan traditioneel werd gedacht.

De uitdagingen bij het spellingonderwijs worden ook bemoeilijkt door historische pogingen om de Duitse spelling te standaardiseren, wat Fuhrhop bekritiseert. Uw pleidooi voor beter geformuleerde regels, zonder dat daar altijd duidelijke regelgeving voor nodig is, illustreert de complexiteit van het vraagstuk. Ze laat ook zien dat de spellingdidactiek de afgelopen 25 jaar aanzienlijk is ontwikkeld, waarbij methoden als kopiëren en onthouden zijn verschoven naar een perspectief dat zich richt op beginnende schrijvers.

Het huis-garagemodel

Een centraal aspect van de moderne spellingdidactiek is het zogenaamde huis-garagemodel, ontwikkeld door Ursula Bredel. Dit model maakt gebruik van het syllabische principe en helpt leerlingen vier constructiepatronen te leren die belangrijk zijn bij het schrijven. Terwijl sommige kinderen deze wetten intuïtief begrijpen, hebben anderen expliciete uitleg nodig. Het doel is om correct te schrijven zonder voortdurend na te moeten denken.

Leraren staan ​​echter voor de uitdaging om zich vertrouwd te maken met dit model, dat soms als ingewikkeld wordt ervaren. Dit maakt het des te belangrijker om het onderwerp vroeg in de les aan te pakken, zodat leerlingen op de lange termijn zonder problemen kunnen schrijven. Het model en de principes ervan komen ook aan bod in leerboeken voor middelbare school niveau 1, zoals “Deutsch kombi plus 5” en “Deutsch rechner 5”.

Fuhrhop's werk en onderzoek, waaronder haar uitgebreide onderzoek naar 'grensgevallen van morfologische eenheden', hebben tot doel spelling te begrijpen als een integraal onderdeel van het lees- en schrijfproces. Hun waardevolle inzichten en suggesties hebben het potentieel om de manier waarop spelling wordt onderwezen diepgaand te veranderen en nieuw leven in te blazen in een debat dat al tientallen jaren gaande is.