Przyszłość potrzebuje umiejętności: uniwersytety w zmieniającej się erze cyfrowej

Przyszłość potrzebuje umiejętności: uniwersytety w zmieniającej się erze cyfrowej

Centrum Naukowego Kształcenia Ustawicznego BTU opublikowało niedawno program kształcenia ustawicznego na semestr letni i zaprasza wszystkich pracowników do poszerzania swoich umiejętności. Wyraźny jest nacisk na tzw Przyszłe umiejętności, które zyskują coraz większe znaczenie w badaniach, nauczaniu i administracji. Ważne tematy w tym semestrze obejmują transformację cyfrową, zrównoważoną pracę i zwinne metody.

Uczelnie coraz częściej muszą stawić czoła zmieniającym się warunkom i złożonym problemom współczesności. W tym kontekście przyszłe umiejętności to wymagania międzybranżowe, które mają umożliwić przyszłym pracownikom skuteczne działanie w dynamicznym środowisku pracy. Od 2023 roku Centrum Informacji, Komunikacji i Mediów (IKMZ) oraz Centrum Kształcenia Ustawicznego Naukowego (ZWW) współpracują w tym celu w projekcie „Future Skill Readiness”.

Inicjatywy na rzecz poprawy systemu edukacji

Oprócz pracy BTU, Przyszła edukacja misyjna, wspólna inicjatywa Stifterverband i jej partnerów, odgrywa kluczową rolę. Jego celem jest doskonalenie systemu edukacji i wyposażenie większej liczby osób w niezbędne umiejętności, szczególnie w obliczu procesów transformacyjnych, takich jak cyfryzacja i sztuczna inteligencja. Zmiany te wymagają nowych umiejętności, których obecnie nie naucza się w wystarczającym stopniu na uniwersytetach i w instytucjach edukacyjnych.

Jednym z konkretnych projektów jest Sojusz na rzecz przyszłych umiejętności, który rozpocznie się w październiku 2024 r. Inicjatywa ta ma na celu znaczne zwiększenie odsetka uniwersytetów, które włączają kompetencje w zakresie sztucznej inteligencji i przyszłe umiejętności do swojej oferty edukacyjnej. Zainteresowani mogą zaangażować się w jedną z czterech tematycznych grup zadaniowych lub na forum „Umiejętności przyszłości w świecie pracy”.

Aktualne wyzwania w sektorze edukacji

Nie należy lekceważyć wyzwań stojących przed sektorem edukacji. Indeks szkolnictwa wyższego z 2017 r. pokazuje, że niemiecki krajobraz szkolnictwa wyższego osiągnął zaledwie 46 punktów w skali od 0 do 100, przy niewielkim wzroście o 5 punktów rok do roku. O ile w dziedzinie edukacji międzynarodowej udało się przekroczyć docelowy poziom 70 punktów z 75 punktami, postęp w innych obszarach, takich jak kształcenie zawodowo-akademickie i kształcenie nauczycieli, nie spełnia oczekiwań.

Niepokojące pytania budzi utrzymujący się niski odsetek studentów studiujących w niepełnym wymiarze godzin, na odległość lub na studiach dokształcających, a także spadek liczby studiów magisterskich w ramach kształcenia uzupełniającego. Do chwili obecnej potrzeby świata pracy znacznie wzrosły ze względu na innowacje cyfrowe i zmiany w działalności związanej z zatrudnieniem, podczas gdy dalsze szkolenia w systemie edukacji postępują jedynie powoli.

Tym ważniejsze jest, aby aktywnie zwracać się o informację zwrotną i udział w dalszych kursach szkoleniowych. Tylko w ten sposób zainteresowane osoby mogą współpracować w celu opracowania nowoczesnej oferty edukacyjnej spełniającej wymagania szybko zmieniającego się środowiska pracy. Choć nadchodzące zmiany stwarzają wyzwania, dają także szansę na dalsze szkolenia i rozwój przyszłych umiejętności.