Viitorul are nevoie de competențe: universitățile în era digitală în schimbare

Viitorul are nevoie de competențe: universitățile în era digitală în schimbare

Centrul BTU pentru Educație Științifică Continuă și-a publicat recent programul de formare continuă pentru semestrul de vară și invită toți angajații să-și extindă abilitățile. Există un accent clar pe așa-numitul Abilități viitoare, care devin din ce în ce mai importante în cercetare, predare și administrare. Subiectele importante din acest semestru includ transformarea digitală, munca durabilă și metodele agile.

Universitățile trebuie să se confrunte din ce în ce mai mult cu condițiile în schimbare și cu problemele complexe de astăzi. În acest context, competențele viitoare sunt cerințe intersectoriale care sunt menite să permită viitorilor lucrători să opereze eficient într-un mediu de lucru dinamic. Centrul de Informare, Comunicare și Media (IKMZ) și Centrul de Formare Științifică Continuă (ZWW) lucrează împreună cu acest obiectiv în proiectul „Pregătirea abilităților viitoare” din 2023.

Inițiative de îmbunătățire a sistemului de învățământ

Pe lângă activitatea BTU, Educație pentru misiune viitoare, o inițiativă comună a Stifterverband și a partenerilor săi, joacă un rol crucial. Scopul său este de a îmbunătăți sistemul de învățământ și de a dota mai mulți oameni cu competențele necesare, în special în urma proceselor de transformare precum digitalizarea și inteligența artificială. Aceste evoluții necesită noi competențe care în prezent nu sunt suficient predate la universități și instituții de învățământ.

Un proiect specific este Alliance for Future Skills, care va începe în octombrie 2024. Această inițiativă își propune să crească semnificativ proporția universităților care integrează competențe AI și abilități viitoare în ofertele lor educaționale. Cei interesați se pot implica într-unul dintre cele patru grupuri de lucru tematice sau în forumul „Abilități viitoare în lumea muncii”.

Provocări actuale în sectorul educației

Provocările din sectorul educației nu trebuie subestimate. Indicele învățământului superior din 2017 arată că peisajul învățământului superior german a obținut doar 46 de puncte pe o scară de la 0 la 100, cu o creștere modestă de 5 puncte de la an la an. În timp ce domeniul educației internaționale a reușit să depășească ținta de 70 de puncte cu 75 de puncte, progresul în alte domenii, cum ar fi educația vocațional-academică și formarea profesorilor, nu corespunde așteptărilor.

Proporția constant scăzută de studenți la cursuri cu frecvență parțială, la distanță sau la cursuri de învățământ ulterioară, precum și scăderea cursurilor de masterat de studii ulterioare ridică întrebări alarmante. Până în prezent, nevoile lumii muncii au crescut semnificativ datorită inovațiilor digitale și schimbărilor în activitățile de ocupare a forței de muncă, în timp ce formarea continuă în sistemul de învățământ nu face decât progrese lente.

Acest lucru face cu atât mai important ca feedback-ul și participarea la cursuri de formare ulterioară să fie solicitate în mod activ. Acesta este singurul mod în care cei afectați pot colabora pentru a dezvolta o ofertă educațională modernă care să îndeplinească cerințele unui mediu de lucru în schimbare rapidă. Deși schimbările viitoare creează provocări, ele oferă, de asemenea, oportunități de formare continuă și de dezvoltare a competențelor viitoare.