Fremtidens visjoner: Hvordan VR og AR revolusjonerer pedagogisk rådgivning!

Fremtidens visjoner: Hvordan VR og AR revolusjonerer pedagogisk rådgivning!

Den 7. juni 2025 fant en bemerkelsesverdig workshop sted ved Federal Employment Agency University (HdBA) Mannheim, ledet av prof. Dr. Dennis Mocgemba ble ledet. 24 representanter for arbeidsformidlingsbyråer fra Sachsen, Berlin og Brandenburg diskuterte integrering av virtuell virkelighet (VR) i konsulentpraksis. Fokuset var på de ulike applikasjonsscenariene som er mulig med denne teknologien i konsulentsammenheng. Prof. Dr. Mocgemba åpnet arrangementet med en hovedtale om «medialisering av utdannings- og karriereveiledning», som oppmuntret deltakerne til å utvikle nye ideer.

Deltakerne jobbet i små grupper med konsepter for å inkludere VR i konsultasjonene sine. Både mulighetene og begrensningene til denne teknologien ble diskutert. HdBA-studenter, Lea Landwehr og Tim Walter, presenterte resultatene av prosjektene sine og demonstrerte ulike bruksscenarier som illustrerer potensialet til VR i karriererådgivning. Møtet oppfordret deltakerne til å tenke på innovative tilnærminger.

Samarbeid og fremtidsutsikter

Prof. Dr. Peer Schmidt, visepresident for studier og undervisning ved BTU, understreket det store fremtidspotensialet i samarbeidet mellom universitetet og arbeidsformidlingene. Spesielt kan integrering av digitale medier i rådgivning gi betydelig merverdi, ifølge Thomas Poppel, leder for karriererådgivning i Cottbus Employment Agency. Utvekslingen og diskusjonene under workshopen ble vurdert som svært positive.

Federal Employment Agency University og BTU planlegger allerede flere felles arrangementer for å fortsette utviklingen i rådgivende formater. Integrering av oppslukende teknologier kan ikke bare forbedre kvaliteten på opplæringen, men også endre måten konsultasjoner finner sted.

Innovative tilnærminger i utdanningslandskapet

Andre utdanningsinstitusjoner viser fremgang med virtuell og utvidet virkelighet, som gjenspeiler presset for VR i karriereveiledning. Et eksempel på dette er fagskolen Erkelenz, hvor det utvikles skreddersydde AR- og VR-applikasjoner. Lærer Christoph Mones rapporterte om fordelene med disse teknologiene i undervisningen, som fremmer aktiv læring og tydeliggjør komplekse konsepter.

Innovative prosjekter som interaktiv VR-utforskning av en girkasse eller AR-animasjon av en vindturbin blir også realisert. Disse teknologiene øker ikke bare studentenes engasjement og motivasjon, men bidrar også til å utvikle kreative problemløsningsferdigheter.

Utfordringene med å utvikle AR- og VR-innhold internt ligger ofte i den tekniske kunnskapen og ressursene som kreves. For å møte disse utfordringene er det nødvendig med videreutdanning av lærere og samarbeid med andre utdanningsinstitusjoner. En kollektiv tilnærming med støtteprogrammer kan lette utplasseringen av slike teknologier i skolene.

Markedsutvikling og fremtid for AR og VR

Markedet for VR- og AR-applikasjoner er i stadig utvikling, også i utdanningssektoren. Flere og flere apper dukker opp som tar sikte på å gjøre leksjonene følelsesmessig engasjerende. Tilgjengeligheten av fritt lisensierte applikasjoner er imidlertid begrenset, noe som betyr at det er en risiko for at utdanningstilbud vil bli brukt til å samle inn data. Likevel tilbyr mange selskaper som Google og BBC allerede interessant AR- og VR-innhold som kan berike leksjonene.

Å skape en teknologidrevet fremtid krever innovative tilnærminger. Studentene bør få mulighet til å designe sitt eget VR- og AR-innhold. Å tilby verktøy som CoSpacesEDU og Reality Composer kan bidra til å fremme elevenes kreativitet og aktivt engasjere dem i læringsprosessen.

Oppsummert kan det sies at både arrangementet på HdBA og de pågående innovasjonene i utdanningsinstitusjoner som fagskolen Erkelenz er eksemplariske på en endring i utdanningen som setter moderne teknologi i sentrum. Denne utviklingen kan ha betydelige implikasjoner for fremtidig karriereveiledning og utdanning som helhet.