Wizje przyszłości: Jak VR i AR rewolucjonizują doradztwo edukacyjne!

Wizje przyszłości: Jak VR i AR rewolucjonizują doradztwo edukacyjne!

W dniu 7 czerwca 2025 r. na Uniwersytecie Federalnej Agencji Zatrudnienia (HdBA) w Mannheim odbyły się niezwykłe warsztaty, które poprowadził prof. dr Dennis Mocgemba. 24 przedstawicieli agencji zatrudnienia z Saksonii, Berlina i Brandenburgii omawiało integrację rzeczywistości wirtualnej (VR) z praktyką doradczą. Skupiono się na różnych scenariuszach zastosowań, które są możliwe dzięki tej technologii w kontekście konsultingowym. Prof. dr Mocgemba otworzył wydarzenie przemówieniem programowym na temat „mediatyzacji poradnictwa edukacyjnego i zawodowego”, które zachęciło uczestników do rozwijania nowych pomysłów.

Uczestnicy pracowali w małych grupach nad koncepcjami włączenia VR do swoich konsultacji. Omówiono zarówno możliwości, jak i ograniczenia tej technologii. Studenci HDBA, Lea Landwehr i Tim Walter, zaprezentowali wyniki swoich projektów i zademonstrowali różne scenariusze wykorzystania, które ilustrują potencjał VR w doradztwie zawodowym. Spotkanie zachęciło uczestników do zastanowienia się nad innowacyjnymi podejściami.

Współpraca i perspektywy na przyszłość

Prof. dr Peer Schmidt, wiceprezes ds. studiów i dydaktyki BTU, podkreślił ogromny przyszły potencjał współpracy uczelni z agencjami pracy. W szczególności włączenie mediów cyfrowych do doradztwa może zapewnić znaczną wartość dodaną, twierdzi Thomas Poppel, lider zespołu doradztwa zawodowego w Agencji Pracy w Cottbus. Wymiana zdań i dyskusje podczas warsztatów zostały ocenione niezwykle pozytywnie.

Uniwersytet Federalnej Agencji Zatrudnienia i BTU planują już kolejne wspólne wydarzenia, aby kontynuować rozwój formatów doradczych. Integracja technologii immersyjnych może nie tylko poprawić jakość szkoleń, ale także zmienić sposób przeprowadzania konsultacji.

Innowacyjne podejścia w krajobrazie edukacyjnym

Powtarzając nacisk na wykorzystanie VR w poradnictwie zawodowym, inne instytucje edukacyjne również wykazują postęp w zakresie rzeczywistości wirtualnej i rozszerzonej. Przykładem tego jest szkoła zawodowa w Erkelenz, w której opracowywane są szyte na miarę aplikacje AR i VR. Pedagog Christoph Mones opowiedział o zaletach tych technologii w nauczaniu, które promują aktywne uczenie się i wyjaśniają złożone koncepcje.

Realizowane są także innowacyjne projekty, takie jak interaktywna eksploracja VR skrzyni biegów czy animacja AR turbiny wiatrowej. Technologie te nie tylko zwiększają zaangażowanie i motywację uczniów, ale także pomagają rozwijać umiejętności kreatywnego rozwiązywania problemów.

Wyzwania związane z tworzeniem treści AR i VR we własnym zakresie często wynikają z wymaganej wiedzy technicznej i zasobów. Aby sprostać tym wyzwaniom konieczne jest dalsze kształcenie nauczycieli i współpraca z innymi placówkami edukacyjnymi. Zbiorowe podejście obejmujące programy wsparcia mogłoby ułatwić wdrażanie takich technologii w szkołach.

Rozwój rynku i przyszłość AR i VR

Rynek aplikacji VR i AR stale się rozwija, także w sektorze edukacyjnym. Pojawia się coraz więcej aplikacji, których celem jest uczynienie lekcji angażującymi emocjonalnie. Dostępność aplikacji na wolnych licencjach jest jednak ograniczona, co oznacza ryzyko, że do gromadzenia danych zostaną wykorzystane oferty edukacyjne. Niemniej jednak wiele firm, takich jak Google i BBC, oferuje już ciekawe treści AR i VR, które mogą wzbogacić lekcje.

Tworzenie przyszłości opartej na technologii wymaga innowacyjnego podejścia. Studenci powinni mieć możliwość projektowania własnych treści VR i AR. Zapewnienie narzędzi takich jak CoSpacesEDU i Reality Composer może pomóc w rozwijaniu kreatywności uczniów i aktywnym angażowaniu ich w proces uczenia się.

Podsumowując, można stwierdzić, że zarówno wydarzenie w HdBA, jak i ciągłe innowacje w placówkach edukacyjnych, takich jak szkoła zawodowa w Erkelenz, są przykładem zmiany w edukacji, która stawia w centrum nowoczesne technologie. Zmiany te mogą mieć znaczące implikacje dla przyszłego poradnictwa zawodowego i edukacji jako całości.