التربية الديمقراطية في المدارس: الطريق إلى مواطنين مسؤولين!

التربية الديمقراطية في المدارس: الطريق إلى مواطنين مسؤولين!

يلعب التعليم الديمقراطي دورًا مركزيًا في المشهد التعليمي الألماني. يؤكد البروفيسور الدكتور هارالد هانتكي من جامعة لوفانا على ضرورة تعلم الديمقراطية. يحدث هذا بشكل خاص في المدارس، التي توفر مجالًا مثاليًا للخبرة نظرًا لتنوعها الاجتماعي. وشدد في تصريحاته على مسؤولية المدارس في تعزيز الديمقراطية بنشاط. وهذا يعني أنه يمكن تشكيل المجتمع بطريقة شاملة وتشاركية. ولذلك فإن على المدارس التزامًا واضحًا في مهمتها التعليمية يتجاوز التدريس المتخصص البحت. ولابد من ترسيخ تعليم الديمقراطية باعتباره عنصراً شمولياً في المناهج الدراسية، ليس فقط في دروس السياسة، بل وأيضاً في مواضيع مثل الرياضيات واللغة الألمانية.

ويشير هانتكي أيضًا إلى أهمية الحياة المدرسية خارج الفصل الدراسي، والتي تلعب أيضًا دورًا في تعليم الديمقراطية. والمدارس مدعوة إلى الحفاظ على شبكات حيوية مع المؤسسات السياسية والمنظمات غير الحكومية ووسائل الإعلام. يعد موقف المعلمين وتدريبهم الإضافي أمرًا بالغ الأهمية لتنفيذ هذه القيم. وهذا يضمن التكامل الشامل لتعليم الديمقراطية على أساس المناهج الشرعية ديمقراطيا. ومع ذلك، تظهر الدراسات الاستقصائية الحالية، مثل تلك التي أجرتها منظمة السلام الأخضر، أن 22٪ فقط من الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 16 إلى 25 عامًا يرون أن الديمقراطية هي الحل للمشاكل. يجد العديد من الشباب أن الديمقراطية غير فعالة مقارنة بعمليات صنع القرار الاستبدادية، والتي غالبا ما تبدو أسرع.

التثقيف السياسي أساسي

وتلعب دروس السياسة دوراً أساسياً في التصدي لمثل هذه التصورات. ويمكنه توضيح الفرق بين المخرجات والنتائج في العمليات الديمقراطية. إن الشرعية الاجتماعية الواسعة للديمقراطيات، حتى لو كانت قراراتها يتم اتخاذها ببطء أكبر، تشكل جانباً مهماً. أحد الأساليب لتحسين تصور الديمقراطية كحل للمشاكل هو توسيع نطاق التثقيف السياسي. وينبغي تنفيذ ذلك من الناحيتين الكمية والنوعية من خلال زيادة عدد الساعات والكفاءة المهنية للمعلمين. وبالتالي فإن مناهج البروفيسور هانتكي هي جزء من حل أكبر لمواجهة تحديات تعليم الديمقراطية.

كان هناك جدل في ألمانيا حول وظيفة التنشئة الاجتماعية السياسية للمدارس منذ السبعينيات. في ذلك الوقت، تم تسليط الضوء على الجوانب الحاسمة مثل الرقابة وعدم تكافؤ الفرص في النظام المدرسي ثلاثي المستويات. وفي الولايات الفيدرالية التي يحكمها الحزب الاشتراكي الديمقراطي، تم إنشاء مدارس جديدة، وخاصة المدارس الشاملة، من أجل تعزيز تطوير المدارس الديمقراطية. تحدث ويلي براندت عن "المزيد من الديمقراطية"، الأمر الذي يضع المدرسة كمؤسسة مركزية لضمان الظروف الديمقراطية. ولكن في البداية، أصبح من الواضح أن مشاركة الطلاب غالبًا ما تنتهي بالكسل البيروقراطي.

تطوير التربية الديمقراطية

وفي العقود التالية، تم تكثيف موضوع تعليم الديمقراطية. وينبغي لمشاريع مثل "التعلم العملي" في بعض الجامعات أن تعمل على تعزيز هذه المثل العليا. مع برنامج BLK النموذجي "التعلم والعيش في الديمقراطية" من عام 2001 إلى عام 2007 ومسابقة "التصرف بشكل ديمقراطي"، تم تأسيس اهتمام متجدد بتطوير المدارس الديمقراطية. وكان تأسيس الجمعية الألمانية لتعليم الديمقراطية في عام 2003 بمثابة خطوة أخرى مهمة في هذا الاتجاه.

وعلى الرغم من التطورات الإيجابية، كانت هناك أيضًا تحديات، مثل انتقاد إجماع بيوتلسباخ. ويؤكد هذا الإجماع على أنه لا ينبغي للمعلمين الانخراط في الهيمنة السياسية وأن الحلول القائمة على أساس علمي ومراعاة مصالح الطلاب أمر مهم. منذ عام 2009، قدم مؤتمر وزراء التعليم والشؤون الثقافية توصيات لتعزيز تعليم الديمقراطية. وفي عام 2019، خطت ولاية ساكسونيا السفلى خطوة أخرى إلى الأمام من خلال برنامج "تشكيل الديمقراطية" لتعزيز المواطنين المسؤولين.

بشكل عام، يظهر أن دمج تعليم الديمقراطية في المدارس هو عملية ديناميكية تتطور باستمرار. ومع ذلك، فإن الطريق إلى تعزيز القيم الديمقراطية لا يزال يطرح العديد من التحديات التي يتعين التغلب عليها.