Обучението по демокрация в училище: Път към отговорни граждани!

Обучението по демокрация в училище: Път към отговорни граждани!

Образованието по демокрация играе централна роля в германския образователен пейзаж. Проф. д-р Харалд Хантке от университета Леуфана подчертава, че демокрацията трябва да се учи. Това се случва преди всичко в училищата, които предлагат идеална област на опит поради тяхното социално разнообразие. В своите бележки той подчертава отговорността на училищата за активно насърчаване на демокрацията. Това означава, че обществото може да бъде оформено по приобщаващ и включващ начин. Следователно училищата имат ясно задължение в своята образователна мисия, което надхвърля чистото специализирано преподаване. Обучението по демокрация трябва да бъде включено като холистичен компонент в учебната програма не само в часовете по политика, но и в предмети като математика и немски език.

Хантке също изтъква значението на училищния живот извън часовете, който също играе роля в образованието по демокрация. Училищата са призовани да поддържат живи мрежи с политически институции, неправителствени организации и медии. Отношението на учителите и тяхното допълнително обучение са от решаващо значение за прилагането на тези ценности. Това гарантира всеобхватна интеграция на образованието по демокрация, базирано на демократично легитимирани учебни програми. Въпреки това, текущи проучвания, като тези на Грийнпийс, показват, че само 22% от 16 до 25-годишните виждат демокрацията като средство за решаване на проблеми. Много млади хора намират демокрацията за неефективна в сравнение с автократичните процеси на вземане на решения, които често изглеждат по-бързи.

Политическото образование като ключ

Уроците по политика играят съществена роля в противодействието на подобни възприятия. Може да изясни разликата между резултата и резултата в демократичните процеси. Широката социална легитимност на демокрациите, дори ако техните решения се вземат по-бавно, е важен аспект. Един подход за подобряване на възприемането на демокрацията като средство за решаване на проблеми е разширяването на политическото образование. Това трябва да се осъществи както количествено, така и качествено чрез увеличаване на хорариума и професионализацията на учителите. Следователно подходите на проф. Хантке са част от едно по-мащабно решение за справяне с предизвикателствата на образованието по демокрация.

От 70-те години в Германия има дебат относно функцията на училищата за политическа социализация. По това време бяха подчертани критични аспекти като цензурата и липсата на равни възможности в тристепенната училищна система. Във федералните провинции, управлявани от SPD, бяха основани нови училища, особено общообразователните училища, за да се насърчи демократичното развитие на училищата. Вили Бранд говори за „повече демокрация“, което позиционира училището като централна институция за осигуряване на демократични условия. Първоначално обаче стана ясно, че студентското участие често завършва с бюрократично безделие.

Развитие на образованието по демокрация

През следващите десетилетия темата за образованието по демокрация се засили. Проекти като „практическо обучение“ в определени университети трябва да насърчават тези идеали. С моделната програма на BLK „Learning & Living Democracy“ от 2001 до 2007 г. и състезанието „Acting Democratically“ беше установен подновен интерес към демократичното развитие на училището. Основаването на Германското дружество за образование по демокрация през 2003 г. отбеляза друга важна стъпка в тази посока.

Въпреки положителното развитие, имаше и предизвикателства, като например критики към консенсуса Beutelsbach. Този консенсус подчертава, че учителите не трябва да участват в политическо претоварване и че научно обоснованите решения и отчитането на интересите на учениците са важни. От 2009 г. насам Конференцията на министрите на образованието и културните въпроси направи препоръки за укрепване на образованието по демокрация. През 2019 г. Долна Саксония направи крачка напред с програмата „Shaping Democratic“ за насърчаване на отговорни граждани.

Като цяло това показва, че интегрирането на образованието по демокрация в училищата е динамичен процес, който непрекъснато се развива. Въпреки това, пътят към насърчаване на демократичните ценности все още представлява много предизвикателства, които трябва да бъдат преодолени.